Experiencias en Vygotski: contribuciones teóricas/metodologicas al analisis del contexto histórico-cultural en los estudios con individuos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s15018Palabras clave:
Experiencias. Narrativas de la vida histórico-cultural. Situación de desarrollo social.Resumen
Este artículo presenta reflexiones teóricas de las contribuciones de Lev Semionovich Vygotski (psicólogo bielorruso, 1896-1934), en torno a la unidad de análisis de la experiencia y su articulación con la desertología, Situación Social del Desarrollo, afectividad y concepción del mundo, basada en sus escritos: La tragedia de Hamlet, Príncipe de Dinamarca (1916); El defecto y la compensación (1924); Los problemas fundamentales de la defectología contemporánea (1929); Futuras vías de investigación: desarrollo de la personalidad del niño y de su concepción del mundo (1931); La crisis de los siete años (1933); La cuestión del medio en pedología (1934); La defectología y la teoría del desarrollo y la educación del niño anormal (1934). Teniendo en cuenta la escasez de los artículos que consolidan las notas de Vygotski en este contexto, el objetivo era dirigir caminos hacia la investigación y acercarse a las premisas del método en Vygotski para el análisis de experiencias en estudios con individuos. Se cree que el enfoque teórico/metodológico, explicado en este artículo, abre nuevos espacios en la producción de conocimiento en el campo del análisis del contexto histórico-cultural en estudios con individuos y contribuye a fortalecer este método de análisis en la investigación cualitativa.
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