Sobre caminar, conocer y aprender: el caminante y el proceso educativo

Resumen

Este artículo aborda la relación entre caminar y aprender, contrastando los procesos educativos que ocurren espontáneamente a través de la experiencia corporal, con las formalidades de los métodos de enseñanza en la educación escolar, donde prevalece el conocimiento conceptual en oposición de los saberes adquiridos por las experiencias de la vida. La práctica de caminar, insertada en un contexto educativo, expresa el sujeto que camina, esto es, el que experimenta el mundo caminando y de él aprehende el saber a través de las percepciones de la existencia, convirtiéndose en un sujeto que conoce el entorno en el que vive. El marco teórico obtenido por la búsqueda bibliográfica señala que, al caminarse se alcanza a un tipo de conocimiento que no se aparta de la realidad, da sentido a la existencia y significado al mundo en el que vivimos, y da sentido al conocimiento más allá del universo conceptual. Se trata de un saber concreto, mediado por la experiencia del existir, lo que se hace caminando en un mundo real. Depende de la educación escolar explorar los recursos didácticos y pedagógicos que ofrece la práctica del caminar como una herramienta efectiva para un proceso de aprendizaje continuo vinculado a la existencia.