Percepciones de un equipo escolar acerca de la educación en derechos humanos y la mediación de conflictos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15342Palabras clave:
Educación en Derechos Humanos. Mediación de Conflictos. Escuela Pública.Resumen
El objetivo de este artículo fue analizar las percepciones de los docentes y de la directora de una escuela pública primaria y secundaria, en la red estatal de São Paulo, sobre la Educación en Derechos Humanos (EDH), para comprender cómo se concibió y vivió en la escuela y si sus principios formaban parte de los procesos de mediación de conflictos. La pregunta problematizadora fue: ¿cuál es el conocimiento de este equipo escolar sobre EDH y cómo se refleja, o no, en su vida cotidiana, especialmente en los procesos de mediación de conflictos? El análisis se basó en la premisa de que los derechos humanos (DH) son la base de la democracia participativa. Se trató de una investigación cualitativa realizada a través del análisis documental, y se investigaron los documentos oficiales que regulaban el trabajo a cerca de y con DHs en las escuelas de educación básica. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con los siguientes miembros del equipo escolar: directora, maestro coordinador, maestra mediadora escolar y comunitaria (PMEC) y maestros(as). Los resultados indicaron la relevancia de la adhesión de los equipos escolares a la EDH, de forma participativa y autónoma, involucrando a todos los segmentos y, por tanto, en este proceso, enseñando, aprendiendo y viviendo la justicia social y la democracia.
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