Comprensión y perspectivas de investigadores sobre la enseñanza de la filosofía en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15729Palabras clave:
Metodología de la enseñanza de filosofía. Entrevistas con profesores de filosofía. Reforma de la educación secundaria.Resumen
En este artículo se propone investigar el entendimiento y las perspectivas de los investigadores sobre la enseñanza de la filosofía. La investigación cualitativa tuvo los datos para análisis provenientes de entrevistas sobre la enseñanza de la filosofía, las cuales se realizaron con siete profesores investigadores y se publicaron en la revista Filosofía: Ciência & Vida, de la editorial Escala. Para analizar los discursos de estos profesores investigadores se utilizó la técnica de análisis de contenido de Bardin, del cual surgieron tres categorías: trayectoria de la materia de la filosofía; metodología de la enseñanza de la filosofía; y contribuciones de la filosofía en la educación secundaria. Los resultados apuntan a que la filosofía, como parte integral del currículo de las escuelas de educación secundaria, ha oscilado a lo largo del tiempo entre permanencias y ausencias, y que su presencia, en el año 2020, ante la reforma que dispone la Ley 13.415/2017, se ve condenada a la exclusión. Así, resulta fundamental pensar en formas de resistencia para la permanencia de esta materia en el contexto educativo.
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