La educación infantil (en tiempo) integral en la producción académica de los programas de postgrado en educación
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15798Palabras clave:
Educación Infantil. Tiempo Integral. Producciones Académicas.Resumen
El objetivo de este artículo es buscar, analizar y sintetizar las investigaciones realizadas en el país y, a partir de este movimiento, trazar un panorama de la educación infantil en tiempo integral en las diversas experiencias que atraviesan las instituciones brasileñas, así como identificar nuevas posibilidades para futuras investigaciones. Mediante la búsqueda en el Catálogo de Teses e Dissertações de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) se seleccionaron 22 disertaciones de maestría publicadas entre 2008 y 2018. Se utilizaron la revisión integrativa de literatura como método y el software NVivo para el análisis de los datos. Los resultados indican que hay muchos obstáculos en la implementación de las políticas orientadas a la educación infantil en tiempo integral, que se reflejan en la materialización de las experiencias en diversas realidades en cuanto a la falta de recursos financieros y materiales, la inadecuación de la infraestructura, la inespecificidad de las propuestas pedagógicas, la fragmentación de la jornada en turnos y la urgencia de formación professional, objetivnado una concepción más amplia de la educación con calidad socialmente referenciada. Concluimos que la atención en tiempo integral se ha utilizado como una estrategia para enfrentar la pobreza y las desigualdades sociales, con el fin de promover la equidad de la población infantil en desventaja socioeconómica.
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