Humanidad, razón y educación práctica
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s15895Palabras clave:
Humanidad. Razón práctica. Educación práctica. Kant.Resumen
Fundamentándonos em el examen conceptual de la filosofía práctica de Immanuel Kant (1724-1804), pretendemos con este artículo, de carácter teórico-filosófico, esclarecer, discutir y reflexionar sobre la formación de la humanidad a través de la educación. Pretendemos rescatar, en particular, dos conceptos de razón y educación práctica en Kant. ¿Cuál es la contribución de la educación práctica de Kant a la reflexión y al alcance de la formación humana hoy? Ante este tema, abordamos, en este artículo, la comprensión del proyecto de razón y educación práctica, con la sugerencia de que la formación de la humanidad del ser humano puede asegurarse en la compleja acción educativa. Ofrecemos el estudio teórico para comprender, orientar y, ¿quién sabrá?, promover la realidad, en particular la educativa de formación y la de transformación humana, lo que también manifiesta la oportunidad del pensamiento hacia comprender y transformar lo real.
Citas
ADORNO, T. Educação e emancipação. 4. ed. Tradução de Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
Arendt, H. A dignidade da política: ensaios e conferências. Tradução de Antonio Abranches. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1993.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 ago. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica – BNC Formação. Brasília, 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file#:~:text=Par%C3%A1grafo%20%C3%BAnico.-,As%20Diretrizes%20Curriculares%20Nacionais%20para%20a%20Forma%C3%A7%C3%A3o%20Inicial%20em%20N%C3%ADvel,%2FCP%20n%C2%BA%204%2F2018. Acesso em: 20 ago. 2020
BUENO, V. C. de A. Kant e a tarefa da educação. In. OLIVEIRA, P. E. de (org.) Filosofia e educação: aproximações e convergências. Curitiba: Círculo de Estudos Bandeirantes, 2012.
CORSETTI, B. Neoconservadorismo e Políticas Educacionais no Brasil. Educação Unisinos. v. 23, n. 4, p. 774-784, out./dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.2019.234.19324. Disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2019.234.11. Acesso em: 13 jul. 2020.
DELBOS, V. La philosophie pratique de Kant. Paris: P. U. F., 1969.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GRACIA, D. La construction de la autonomía moral. Parte II. Revista del Hospital Italiano de Buenos Aires, v. 32, n.1, 2012.
KANT, I. Antropologia de um ponto de vista pragmático. 1. ed. Tradução de Clélia Aparecida Martins. São Paulo: Iluminuras, 2006.
KANT, I. Crítica da Razão Prática. 1. ed. bilíngue. Tradução de Valério Rohden. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KANT, I. Crítica da Razão Pura. 5. ed. Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique Morujão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.
KANT, I. Crítica do juízo. Trad. Valério Rohden e António Marques. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1993.
KANT, I. Fundamentação da Metafísica dos Costumes. In: KANT, I. Textos selecionados. Seleção de textos de Marilena de Souza Chauí. Tradução de Tania Maria Bernkopf, Paulo Quintela e Rubens Rodrigues Torres Filho. São Paulo: Abril Cultural, 1980. (Coleção Os Pensadores).
KANT, I. Metafísica dos costumes. Parte II: Princípios metafísicos da doutrina da virtude. 1. ed. Tradução de Artur Morão. Lisboa: Ed. 70, 2004.
KANT, I. Resposta à pergunta: o que é o esclarecimento?. In: KANT, I. Textos Seletos. 2. ed. bilíngue. Tradução de Raimundo Vier e Floriano de Sousa Fernandes. Rio de Janeiro: Vozes, 1985.
KANT, I. Sobre a pedagogia. 2. ed. Tradução de Francisco Cock Fontanella. Piracicaba: Unimep, 1999.
LA TAILLE, Y. de. A educação moral: Kant e Piaget. In: MACEDO, L. de (org.). Cinco estudos de educação moral. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.
OLIVEIRA, M. N. de. Para inspirar confiança: considerações sobre a formação moral em Kant. Revista Transformação, São Paulo, v. 29, n. 1 p. 60-77, 2006.
LOUDEN, R. Kant´s impure ethics. From rational beings to human beings. New York; Oxford: Oxford University Press, 2000.
MAIA, A. F. A. As aporias do conceito de autonomia: contribuições pontuais para a educação emancipatória. In: ZUIN, A. A. S.; LASTÓRIA, L. A. C. N.; GOMES, L. R. (org.). Teoria Crítica e Formação Cultural: aspectos filosóficos e sociopolíticos. 1. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.
NIETZSCHE, F. Genealogia da Moral: Uma polêmica. Tradução de Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SANTOS, R. dos. Educação moral e civilização cosmopolita: atualidade da filosofia prática de Kant. Revista Iberoamericana de Educación, n. 41, p. 4 -10, 2007.
SANTOS, R. dos. Kant e a exigência de uma ciência da educação. Educação em Revista, v. 1, n. 5, p. 49-62, 2004.
SANTOS, R. dos. Liberdade e coerção: a autonomia moral é ensinável?. Studia Kantiana - Revista da Sociedade Kant Brasileira, n. 11, p. 202-216, 2011.
SANTOS, R. dos. O Problema da Autenticidade das Preleções de Pedagogia de Kant. In. FERRAZ, C.; CHAGAS, F. C.; SANTOS, R. dos (org.). A filosofia prática de Kant: ensaios. Pelotas: NEPFIL online, 2014.
SAVIANI, D. A Nova LDB: trajetória, limites e perspectivas. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 1999.
SEVERINO, A. J. Educação, sujeito e história. São Paulo, Olho d’água, 2001.
STARK, W. Vorlesung – Nachlass – Druckschrift? Bemerkungen zu Kant über Pädagogik. In: Kant-Studien 91. Jahrgang, Sonderheft. Berlin – New York: Walter de Gruyter, 2000.
SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. 2. ed. Lisboa: Livros Horizonte. 2002.
WEISSKOPF, T. Immanuel Kant und die Pädagogik. Beiträge zu einer Monographie. Basel: Editio Academica, 1970.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
