Paulo Freire y UNESCO: análisis de recomendaciones de políticas de educación de adultos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s16188Palabras clave:
Paulo Freire. Educación como práctica de libertad. Políticas de educacíon de adultos. Lógicas políticas. UNESCO.Resumen
Paulo Freire es un autor importante para las políticas de educación de adultos y el pensamiento de este autor ha sido valorado por la UNESCO en diferentes circunstancias y documentos. Entre estos documentos, en el caso de la educación de adultos, se encuentran la Recomendación para el desarrollo de la educación de adultos (1976) y la Recomendación sobre el aprendizaje y la educación de adultos (2015). El análisis de estas Recomendaciones se realiza en este artículo a partir de la propuesta de Lima y Guimarães (2018). Esta propuesta integra la lógica democrática y emancipadora que se beneficia del aporte de Freire. La pregunta que guía el análisis en este artículo es la siguiente: ¿Qué dimensiones políticas y educativas enunciadas por las Recomendaciones de Aprendizaje y Educación de la UNESCO (1976 y 2015) se refieren a la contribución de Freire? A través del análisis documental y de contenido, se abordan las dimensiones políticas y educativas recogidas en las Recomendaciones, con especial énfasis en conceptos como la educación como práctica de libertad que, de carácter emancipatorio y democrático, exigen problematizar la educación, la conciencia y la dialogicidad.
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