Soporte al profesorado en inicio de la carrera: una propuesta de formación
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16536Palabras clave:
Profesores en Inicio de Carrera. Soporte docente. Formación Docente. Escuela.Resumen
La literatura acerca del inicio de la carrera docente en Brasil muestra que son pocas las políticas y programas de formación docente que buscan amenizar las situaciones vividas por los profesores en el contexto escolar. Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones para la constitución de los participantes de un curso de formación que ha sido ofrecido a profesores en inicio de la carrera vinculados a una Secretaria Municipal de Educación del interior del estado de São Paulo (Brasil). Aborda la organización y composición del trabajo desarrollado junto con eses docentes que, a partir de una formación sustentada en el diálogo, instituyó un proceso de apoyo que sustentó a la constitución docente. La primera autora de este trabajo consideró el curso de formación el objeto de estudio de una investigación narrativa, es decir, la propia experiencia vivida. Para componer este trabajo, fueron compartidos materiales producidos por los profesores en período de inserción en la carrera, derivados de las propuesta de escrita instituidas en el curso. Considerando el paradigma indiciario, las escritas ponen en relieve: la urgencia de soporte para profesores en inicio de la carrera; las dificultades vividas por los profesores en período de inserción en la carrera; caminos de formación para estos profesores.
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