El desempeño y la formación de docentes en sociedades conectadas: profesionales de la red de educación municipal en Passo Fundo-RS
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16849Palabras clave:
Sociedad Conectada. Formación/Desempeño Docente. Aprendizaje Significativo.Resumen
El sesgo del presente estudio se centra en el desempeño de los docentes y su práctica pedagógica. Teniendo en cuenta este contexto, el objetivo principal es analizar a través de una investigación cuantitativa, cuestionándose a los docentes en qué medida se sienten preparados para trabajar en el aula, ya que dicha preparación debe comenzar en la graduación y ser continua a lo largo de su carrera, incluso en la institución donde el profesional trabaja. Así, la investigación que sigue, en cuanto a su naturaleza, es una investigación aplicada. Con respecto al objetivo explorado, se trata de una investigación exploratoria, con características cualitativas y cuantitativas. Además de esta investigación de campo, para la fundamentación teórica se utilizaron los siguientes autores: Dewey (1952 y 1959), Demo (1996), Gatti (2011), Giddens (2002) y Lévy (1992 y 1999). La investigación se llevó a cabo en la ciudad de Passo Fundo-RS, con profesores de los grados finales de la Educación Primária, cuarto y quinto años, respectivamente. Los resultados obtenidos alertan sobre esta preparación, ya que indican la necesidad de mejor formación centrada en metodologías activas y rodeadas de tecnología, para que el aprendizaje sea significativo y acorde con la realidad de la sociedad del siglo XXI.
Citas
ANANIADOU, K.; CLARO, M. 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Paris: OECD, 2009. (Education working papers; n. 41). Disponível em: https://dx.doi.org/10.1787/218525261154. Acesso em: 19 out. 2021.
BECK, U.; GIDDENS, A.; LASH, Scott. Modernização reflexiva: política, tradição e estética. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
BRASIL. PROINFO. Programa Nacional de Informática na Educação. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria da Educação a distância Brasília, 2000.
CENCI, Â. V.; MARCON, T. Sociedades complexas e desafios educativos: individualização, socialização e democracia. In: MÜHL, E.; DALBOSCO, C. A.; CENCI, Â. V. (org.). Questões atuais de educação: sociedade complexa, pensamento pós-metafísico, democracia e formação humana. Ijuí: EdUnijuí, 2016.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
DEWEY, J. Democracia e Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959b.
DEWEY, J. Experiência e Educação. Rio de Janeiro: Kapa Delta, 15. ed. 1952a.
FARIA, E.; RODRIGUES, I. P.; PERDIGÃO, R.; FERREIRA, S. Relatório técnico: perfil do aluno: competências para o século XXI. Lisboa: Conselho Nacional de Educação, 2017. Disponível em: https://www.cnedu.pt/content/edicoes/estudos_e_relatorios/relatorio_PerfilAluno_1.pdf. Acesso em: 19 out. 2021.
FIORENTINI, D. (org.). Formação de Professores de Matemática: Explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003.
GATTI, B, A. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.
GIDDENS, A. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2008.
ITO, J. Disrupção e inovação: como sobreviver ao futuro incerto. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018.
LÉVY, P. A tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: ed. 34, 1996b.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: ed. 34, 1999a.
MELLO, G. N. Formação inicial de professores para a educação básica uma (re)visão radical. São Paulo Perspectiva, São Paulo, v.14, n. 1, p. 98-110, jan. 2000.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul, 2000.
PHILIPPI, A. J. Interdisciplinaridade em Ciência, Tecnologia e Inovação. In: JÚNIOR, A.; MOLINA, S.; MARTIRANI, L.; BALLESTER, M.; GARAVELLO, M.; VERDADE, L.; VICTORIA, R. Interação interdisciplinar: a experiência da pós-graduação em Ecologia aplicada da USP. Editora Manole: São Paulo, 2010.
VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens. Porto Alegre: ArtMed: Grupo A, 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
