Autoaceptación y educación física escolar: narrativas de adolescentes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17002Palabras clave:
Imagen Corporal. Autoaceptación. Educación Física. Jóvenes.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar las percepciones sobre las actitudes relacionadas con la autoaceptación de adolescentes con discapacidad visual, con especial atención al contexto de las clases de Educación Física escolar. Participaron en este estudio 16 adolescentes con discapacidad visual, de ambos sexos, con edad media de 17,31 años (desviación estándar [DE] = 2,06). Los participantes fueron seleccionados de escuelas de Río de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina y Paraíba. La recolección de datos se llevó a cabo con una entrevista en línea semiestructurada, y las entrevistas, grabadas, transcritas y analizadas mediante la técnica de análisis de contenido. Emergieron y fueron discutidas tres categorías: (1) autoaceptación – se identificó que la aceptación de la discapacidad es un aspecto importante relacionado con el constructo; (2) ambiente escolar y autoaceptación – se evidenciaron situaciones como bullying, que se relacionan con la discapacidad visual; (3) Educación Física escolar y autoaceptación – la autoaceptación no es una actitud comúnmente abordada en las clases. El abordaje de la autoaceptación en el ámbito escolar, especialmente en las clases de Educación Física, es fundamental para el desarrollo integrado de la identidad corporal de los adolescentes con discapacidad visual.
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