Propuestas de lectura en el aula por profesores de la Educación Primaria

Resumen

La lectura es relevante para la formación de la persona, puesto que el significado construido a través de ella trae sentido a su propia existencia. Esta investigación buscó averiguar cómo dos maestras del 3° año de la Educación Primaria proponen actividades de lectura en el aula en cuanto a sus contenidos: establecer relaciones entre textos, inferir el significado de palabras y expresiones, apreciar textos literarios, darse cuenta de la relación de causa-consecuencia, comprensión del tema, percepción de diálogos, identificación de la situación de producción, función social, características de género y las marcas lingüísticas que lo constituyen. La investigación, de carácter cualitativo, se basó en los resultados de las evaluaciones a gran escala aplicadas a los estudiantes brasileños, como la Prova Brasil y la Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), que revelaron el efecto divergente en la aptitud de la lectura en las dos escuelas investigadas aquí. Una de las escuelas presentó un nivel de lectura adecuado, con 88% de los estudiantes con un mejor rendimiento, mientras la otra tuvo 47% de los estudiantes con un rendimiento inferior. Las evaluaciones externas fueron utilizadas como un indicador para el análisis que mostró las dificultades de los estudiantes en el proceso de dominio de la lectura, así como también indicó el crecimiento en el desempeño de un grupo de estudiantes debido a las diferentes prácticas pedagógicas asumidas por las maestras. Los resultados revelaron la relevancia de un trabajo de lectura significativo para los estudiantes en el que el maestro promueve la participación de los estudiantes en una clase planeada, atractiva y con textos articulados con los intereses y realidades de los estudiantes.