La formación inicial de profesores de Ciencias Naturales y la educación inclusiva: caminhos ya recorridos em investigaciones
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17411Palabras clave:
Formación de Professores. Educación Inclusiva. Ciencias Naturales.Resumen
La formación docente es un aspecto importante para la implementación de la educación inclusiva, ya que son los profesores quienes trabajan la mayor parte del tiempo con los estudiantes en situación de inclusión. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo investigar los trabajos indexados en el Portal de Periódicos da Capes y en la plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO), que abordan la formación inicial de profesores de Ciencias Naturales y educación inclusiva, en el período de 2008 a 2022, con el fin de resaltar las principales tendencias relacionadas con este campo de investigación. El estudio tiene un carácter cualitativo. Para el mapeo de los trabajos se utilizó la herramienta de búsqueda de las bases de datos seleccionadas. La búsqueda de artículos se basó en la siguiente ecuación: (“"EDUCACIÓN INCLUSIVA"”) AND (“"FORMACIÓN DOCENTE"”) AND (“"BIOLOGÍA"” OR “"FÍSICA"” OR “"QUÍMICA"”). Como resultado obtuvimos un universo de 283 artículos, de los cuales 11 cumplieron con los criterios de investigación. Los datos fueron organizados en tres ejes temáticos: a) mapeo de la producción científica; b) el currículo para la formación inicial de profesores de Ciencias Naturales y la educación inclusiva; c) concepciones de los futuros profesores sobre la educación inclusiva. Reconocemos que los resultados y reflexiones producidos se circunscriben al contexto de esta investigación y a las bases de datos donde se llevó a cabo la investigación. Sin embargo, se cree que la investigación busca contribuir a una mejor comprensión de cómo el área de formación de profesores de Ciencias Naturales se articula con la educación inclusiva.
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