Prácticas y eventos de lectura como promotores de letramiento a través de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17457Palabras clave:
Letramiento Literário. Agentes de Letramiento Literário. Prácticas de Letramiento Literário em la Escuela.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó identificar cuales son las prácticas de letramiento literario que han marcado la memoria de académicos de los semestres iniciales del curso de Letras. Siendo de carácter cualitativo, la concepción metodológica de esta investigación se apoya principalmente en Bogdan y Biklen (1997), tomando como referencia el análisis de contenido según Birdan (2011). Acerca del letramiento, buscamos una base en los trabajos de Soares (1998, 1999, 2005, 2020), Kleimann (2006), Paulino y Cosson (2009) y Zappone (2008), que apoyan las reflexiones sobre el letramiento literario. La recolección de datos se hizo a través de cuestionario con 14 preguntas cerradas y abiertas. Las respuestas de los académicos señalaron la presencia de la familia como primera promotora del letramiento literario. En la educación Primaria, se destacaron las actividades relacionadas con la literatura en la escuela, como visitas rutinarias a la biblioteca y producción textual desde de textos literarios.
Citas
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil, gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 2009.
ARAGÃO, R. D. L.; JOB, S. M. Letramento Literário: O papel da família e do professor como incentivadores à prática de leitura. In: I COLÓQUIO DE LETRAS DA FALE/CUMB, 2014, Belém. [Anais]... Belém, Universidade Federal do Pará, 2014.
BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética - A teoria do romance. São Paulo: UNESP-HUCITEC, 1993.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação. Porto: [S.n.], 1997.
BRASIL. Lei nº12.244, de 28 de maio de 2010. Dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino do País. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 25 de maio de 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12244.htm. Acesso em: 20 maio 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, versão aprovada pelo CNE, novembro de 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 7 ago. 2022.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998.
BRASIL. Plano Nacional de Leitura e Livro (PNLL), Brasília: MEC/Minc/FBN, 2006.
BRASIL. Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola. Acesso em: 20 jan. 2023.
BRASILEIRO, A. F. Letramento literário na sala de aula: as práticas pedagógicas de leitura e a atuação do aluno/leitor. 2020. 204 f. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/12857/Letramento%20liter%C3%A1rio%20na%20sala%20de%20aula%20As%20pr%C3%A1ticas%20pedag%C3%B3gicas%20de%20leitura%20e%20a%20atua%C3%A7%C3%A3o%20do%20aluno%20leitor-mesclado.pdf?sequence=5&isAllowed=y. Acesso em: 17 jan. 2023.
CAGNETI, S. S. Leituras em contraponto: novos jeitos de ler. São Paulo: Paulinas. 2013.
COELHO, B. Contar histórias uma arte sem idade. 10. ed. São Paulo: Ática, 2006.
COELHO, N. N. Literatura Infantil. São Paulo: Moderna, 1999.
COSSON, R. Letramento Literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2020.
COSSON, R. Letramento Literário: uma localização necessária. Letras & Letras, v. 31, n. 3, p. 173-187, 2015. DOI: 10.14393/LL63-v31n3a2015-11. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/30644. Acesso em: 20 out. 2022.
FALEIROS, R. J. Leitores que perdemos no caminho. In: FAILA, Z. (org.). Retratos de leitura no Brasil. Rio de Janeiro: GMT, 2021. p. 66- 77.
FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados, v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9805. Acesso em: 9 jul. 2022.
GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
KLEIMANN, Â. B. Professores e agentes de letramento: identidade e posicionamento social. Filologia e Linguística Portuguesa, n. 8, p. 409-424, 2006. DOI: 10.11606/issn.2176-9419.v0i8p409-424. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/flp/article/view/59763. Acesso em: 20 ago. 2022.
LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. Literatura infantil brasileira: história & histórias. São Paulo: Ática, 2007.
LEITE, L. C. Gramática e Literatura: Desencontros e esperanças. In: GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2002. p. 17-22.
PAULINO, G.; COSSON, R. Letramento literário: para viver a literatura dentro e fora da escola. In: ZIBERMANN, R.; ROSING, T. (org.). Escola e leitura: velha crise; novas alternativas. São Paulo: Global, 2009. p. 61-79. Disponível em https://www.repositorio.ufpop.br. Acesso em: 28 set. 2022.
RETRATOS de leitura no Brasil. Plataforma Pró-livro. 2019. 4. ed. Disponível em http://plataforma.prolivro.org.br/retratos.php. Acesso em: 15 jun. 2022.
RETRATOS de leitura no Brasil. Plataforma Pró-livro. 2021. 5. ed. Disponível em: http://plataforma.prolivro.org.br/retratos.php. Acesso em: 11 jul. 2022
SACRAMENTO, R. C. R.; SANTOS, S. V.; SILVA, A. M.; KARLO-GOMES, G. Letramento literário: uma análise da BNCC e dos currículos de Pernambuco e Bahia para o Ensino Fundamental – anos iniciais, Cadernos da Fucamp, v. 20, n. 46, p. 39-60, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2448. Acesso em: 22 out. 2022.
SILVA, E. M.; ARAÚJO, D. L. Correlação entre carta-protesto e histórico de letramento do candidato: uma análise de redações do vestibular. Linguagem em (Dis)curso, Palhoça, v. 10, n. 2, p. 315-338, 2010. DOI: 10.1590/S1518-76322010000200005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/KHYLXVHL9VQ5w9jybVrqvJb/?lang=pt. Acesso em: 20 maio 2022.
SILVA FILHO, V.; RODRIGUES, R. H. Letramento e construção de identidade na terceira idade: um estudo de caso. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 2, p. 517-544, maio/ago. 2012. Disponível em https://www.scielo.br/j/ld/a/PDZZB43cHQNvDjv7d3Tgwrc/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 set. 2022.
SOARES, M. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In: EVANGELISTA, A.; BRINA, H.; MACHADO, M. Z. (org.). A escolarização da leitura literária. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 17-48.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 1998.
STREET, B. Literacy in theory and practice. Cambridge University Press, 1984.
STREET, B. Os Novos Estudos sobre o Letramento: histórico e perspectivas. In: MARINHO, M.; CARVALHO, G. T. (org.). Cultura Escrita e Letramento. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010. p. 117-120.
STREET, B.; CASTANHEIRAS, M. L. Glossário Ceale de termos de Alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: CEALE/Faculdade de Educação da UFMG, 2014. Disponível em https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/praticas-e-eventos-de-letramento. Acesso em: 20 nov. 2022.
ZAPPONE, M. H. Y. Modelos de letramento literário e ensino da literatura: problemas e perspectivas. Rev. Teoria e Prática da Educação, [Maringá], v. 11, n. 1, p. 49-60, jan./abr. 2008. Disponível em: https://docplayer.com.br/22217964-Modelos-de-letramento-literario-e-ensino-da-literatura-problemas-e-perspectivas.html. Acesso em 14 set. 2022.
ZAPPONE, M. H. Y.; QUADROS, C. M. Literatura nos anos iniciais. Acta Scientiarum. Language and Culture, v. 43, e53280, 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/3074/307468961001/movil. Acesso em: 22 out. 2022.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
