La permanencia y el abandono de los estudiantes en el Curso de Formación de Docentes a nivel medio
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17478Palabras clave:
Formación de profesores. Permanencia y abandono. Profesión docente.Resumen
El objetivo de esta investigación fue identificar y comprender las razones que llevaron a los estudiantes a permanecer o abandonar al Curso de Formación de Docentes en la escuela secundaria en un municipio en el norte de Paraná, Brasil. Con este fin, se utilizaron como fundamentación teórica elementos que nos aclaran sobre la formación de docentes de niveles general y medio, del abandono escolar y de las relaciones que impregnan los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de aspecto cualitativo, realizó la recopilación de datos a través de entrevistas con estudiantes en capacitación, estudiantes que abandonan el curso y estudiantes egresos del curso. Las entrevistas fueron transcritas y luego organizadas e interpretadas de acuerdo con los procedimientos del análisis de contenido. Entre las conclusiones que vinieron con este proceso analítico destacamos: la falta de información sobre el Curso de Formación de Docentes, la relación entre profesores entrenadores y estudiantes, estudiantes y sus compañeros de clase y la relación que los estudiantes elaboraron con la profesión docente.
Citas
ALBANO, M. S. H. A Evasão no Curso de Formação de Docentes em nível médio na Modalidade Normal em um município do Norte do Paraná. 2022. 81 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Norte do Paraná, Cornélio Procópio, 2022.
ANDIFES. Diplomação, Retenção e Evasão nos Cursos de Graduação em Instituições de Ensino Superior Públicas. Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão nas Universidades Públicas Brasileiras. Brasília: ANDIFES/ABRUEM/SESu/MEC, 1996. Disponível em: https://www.andifes.org.br/wp-content/files_flutter/Diplomacao_Retencao_Evasao_Graduacao_em_IES_Publicas-1996.pdf. Acesso em: 21 jan. 2023.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: 1994.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 8 ago. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Presidência da República. Congresso Nacional, 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 12 ago. 2024.
BUENO, J. L. A evasão de alunos. Jornal da USP, São Paulo, USP, 14 a 20 de junho de 1993.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
LOPES, A. S. Permanência e evasão no curso de licenciatura em Química: um estudo à luz da matriz do estudante. 2019. 94 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2019.
LOURENÇO FILHO, M. B. A formação de professores: da Escola Normal à Escola da Educação. LOURENÇO FILHO, R. (org.). Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2001.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 5. ed. São Paulo: EPU, 1986.
MORAES, R. Análise de conteúdo. Revista Educação, [s. l.], v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999.
PARANÁ. Orientações curriculares para o curso de formação de docentes da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, em nível médio, na modalidade normal. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação (SEED); Superintendência da Educação; Departamento de Educação Profissional, 2014. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/ppc_formacao_docentes_2014.pdf. Acesso em: 21 jan. 2023.
PARANÁ. Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação (SEED), 2006. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/diretriz_formacao_docentes.pdf. Acesso em: 15 jan. 2023.
PIMENTA, S. G. Formação de professores – Saberes da docência e da identidade do professor. Nuances, [s. l.], v. 3, n. 3, p. 5-14, 1997.
RISTOFF, D. Evasão: exclusão ou mobilidade. Santa Catarina: UFSC, 1995.
SAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Rev. Bras. Educ., [s. l.], v. 14, n. 40, 2009.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
