La evaluación del aprendizaje en cursos de licenciatura en Educación Física: percepciones de coordinadores de cursos, profesores y estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17724Palabras clave:
Evaluación del aprendizaje. Educación Física. Graduación. Formación de profesores.Resumen
El objetivo de este estudio fue identificar las percepciones de los coordinadores de curso, docentes y estudiantes en relación a los conceptos y prácticas de Evaluación del Aprendizaje en los cursos de licenciatura en Educación Física. Este estudio descriptivo, con abordaje cualitativo, se llevó a cabo en seis Instituciones de Educación Superior (IES) ubicadas en Mato Grosso que ofrecen curso de licenciatura en Educación Física, con la participación de seis coordinadores de curso, 36 profesores y 85 estudiantes. Como instrumentos de investigación adoptamos cuestionarios con profesores y estudiantes y entrevistas con coordinadores de cursos. Para procesar los datos, adoptamos el análisis de contenido temático categórico propuesto por Bardin (2016), apoyados por el software NVivo. Entre los resultados, destacamos: errores conceptuales de los docentes en cuanto a la evaluación del aprendizaje; divergencias entre las concepciones de evaluación de coordinadores, docentes y estudiantes; distancia entre la percepción de las prácticas de evaluación entre docentes y estudiantes. Resaltamos la importancia de las IES de fortalecer los procesos de formación continua de sus profesores, así como de revisar el proceso de formación inicial, a fin de subsidiar de mejor manera el tratamiento didáctico metodológico de la evaluación en las IESs.
Citas
ARREDONDO, S. C.; DIAGO, J. C. Avaliação educacional e promoção escolar. São Paulo: Unesp, 2009.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BARRIGA, Á. D. Uma polêmica em relação ao exame. In: BARRIGA, Á. D. (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. cap. 3, p. 51-82.
BERBEL, N. A. N. Dimensão pedagógica. In: BERBEL, N. A. N. et al. (org.). Avaliação da aprendizagem no ensino superior: um retrato em cinco dimensões Londrina, PR: UEL, 2001. cap. 1, p. 19-88.
BLACK; P.; WILLIAM, D. Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. v. 5, n. 1, p. 7-74, 1998. Disponível em: https://www.gla.ac.uk/t4/learningandteaching/files/PGCTHE/BlackandWiliam1998.pdf. Acesso em: 1º abr. 204.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 8. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2018.
BRASIL. Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior. Cadastro e-MEC. Disponível em: https://emec.mec.gov.br/. Acesso em: 21 mar. 2024.
BROGIATO, L. S. Avaliação da aprendizagem: mapeando concepções de professores de um curso de ciências econômicas. 2008. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2008.
DEPRESBITERIS, L. O desafio da Avaliação da aprendizagem: dos fundamentos a uma proposta inovadora. São Paulo: EPU, 1989.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação educativa: produção de sentidos com valor de formação. Revista Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 193-207, mar. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-40772008000100011. Acesso em: 21 mar. 2024.
FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2009.
FERNANDES, D. Avaliar para melhorar as aprendizagens: Análise e discussão de algumas questões essenciais. In: FIALHO, I.; SALGUEIRO, H. (org.). Turma Mais e sucesso escolar: Contributos teóricos e práticos. Évora: Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, 2011.
FRANÇA, M. L. C. A avaliação da aprendizagem na formação docente: um retrato dos saberes dos concluintes e egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas/Campus Sertão. 2017. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, 2017.
GAUTHIER, C. A Roma antiga e o nascimento da escola na idade média. In: GAUTHIER, C.; TARDIF, M. (org.). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade. 3. ed. Tradução: Lucy Magalhães e Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014a. cap. 2, p. 49-74.
GAUTHIER, C. O século XVIII e o nascimento da pedagogia. In: GAUTHIER, C.; TARDIF, M. (org.). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade. 3. ed. Tradução: Lucy Magalhães e Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014b. cap. 4, p. 101-128.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2019.
GUBA, E. G.; LINCOLN, Y. S. Avaliação de quarta geração. Tradução: Beth Honorato. Campinas, SP: Unicamp, 2011.
HADJI, C. A avaliação, regras do jogo: das intenções aos instrumentos. 4. ed. Tradução: Júlia Lopes Ferreira e José Manuel Cláudio. Portugal: Porto Editora, 1994.
HADJI, C. Avaliação desmistificada. Tradução: Patrícia C. Ramos. Porto Alegre: Artmed, 2001.
HOUAISS. Dicionário online em português. Disponível em: https://www.dicio.com.br/houaiss/. Acesso em: 21 mar. 2024.
LAAN, R. H. V. O significado da avaliação segundo a perspectiva de professores e alunos do curso de biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 1996. 87 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1996.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011b.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011a.
LUCKESI, C. C. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018.
LUCKESI, C. C. Sobre notas escolares: distorções e possibilidades. São Paulo: Cortez, 2014.
MASETTO, M. Processo de avaliação e processo de aprendizagem. In: MASETTO, M. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo, SP: Summus, 2003. cap. 10, p. 145-174.
MENDES, O. M. Formação de professores e avaliação educacional: o que aprendem os estudantes das licenciaturas durante sua formação. 2006. 166 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2006.
MOURA, G. T. de. Concepção dos docentes e discentes acerca do processo avaliativo e o seu papel nas disciplinas específicas no curso de licenciatura em matemática. 2017. 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciência e Matemática) – Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, Pernambuco, 2017.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul, 1999.
PIPPA, M. S. Avaliação do processo de ensino-aprendizagem no ensino superior: práticas avaliativas no curso de Educação Física da UFRRJ. 2017. 159 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, 2017.
RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2017.
ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
ROSADO, A.; SILVA, C. Conceitos básicos sobre avaliação das aprendizagens. 2010. Disponível em: https://bit.ly/3fk8G0Z. Acesso em: 21 mar. 2024.
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In: SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, Á. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2000b. cap. 10, p. 295-352.
SACRISTÁN, J. G. O currículo avaliado. In: SACRISTÁN, J. G. O currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000a. cap.10, p. 311-334.
SADA, C. M. A avaliação da aprendizagem na licenciatura em matemática: o que dizem documentos, professores e alunos? 2017. 342 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
SANT’ ANNA, I. M. Por que avaliar?: como avaliar? 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
SILVA, N. de M. Avaliação: ponte, escada ou obstáculo? Saberes sobre as práticas avaliativas em cursos de licenciatura em matemática. 2014. 144 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto, 2014.
TARDIF, M. Os gregos antigos e a fundação da tradição educativa ocidental. In: GAUTHIER, C.; TARDIF, M. (org.). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. cap. 1, p. 15-48.
TURATO, E. R. Tratado de metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-epistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
TYLER, R. W. Princípios básicos de currículo e ensino. 9. ed. Rio de Janeiro: Globo, 1986.
VASCONCELLOS, C. dos S. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudança – por uma práxis transformadora. 7. ed. São Paulo: Libertad, 2005.
VIANNA, H. M. Avaliação educacional. São Paulo: IBRASA, 2000.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
