Asesoramiento pedagógico universitario: ¿qué revela la producción científica brasileña?
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17939Palabras clave:
Educación Superior. Políticas Institucionales. Formación Continua. Asesoramiento Pedagógico Universitario. Producción Científica.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de un análisis desarrollado a partir de un levantamiento bibliográfico sobre el tema del Asesoramiento Pedagógico Universitario. Los estudios sobre espacios de formación y de apoyo a la docencia en la educación superior se han ampliado en Brasil, principalmente a través de movimientos investigativos de mapeo de acciones. Metodológicamente, se realizó una búsqueda en fuentes específicas, enfocándose en artículos en revistas. Después de seleccionar textos con aportes al tema de estudio, nueve cumplieron con los criterios definidos, desde la comprensión de la relevancia del tema movilizador y las palabras clave. Los textos fueron publicados en revistas de universidades públicas nacionales que, sin embargo, se basan en libros como fuentes que sirven de base para reflexiones y aportan conceptos importantes para el área. El referencial teórico deriva de la Pedagogía Universitaria y del Asesoramiento Pedagógico Universitario a través de escritos de Cunha (2014a, 2014b, 2015), Lucarelli (2000, 2007, 2008), Carrasco (2016, 2020), Xavier (2019) y Antonello (2020, 2021). El análisis mostró que existe una perspectiva coherente sobre la función y el trabajo de asesoramiento pedagógico en la educación superior. Aunque la noción de asesoramiento pedagógico no esté expresada de manera clara y conceptual, existe una convergencia para entenderla como un campo de ayuda que, junto y dependiente de las políticas institucionales, se va instituyendo en la cultura académica y construyendo perfiles profesionales.
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