Asesoramiento pedagógico universitario: sentidos y prácticas a partir de tesis y disertaciones
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17941Palabras clave:
Asesoramiento Pedagógico. Espacios de Formación. Docencia Universitaria. Formación Docente.Resumen
Este trabajo forma parte del proyecto de investigación Asesoría Pedagógica Universitaria: singularidades y sincronicidades en un escenario internacional (Fapesp), que tiene como objetivo sistematizar las concepciones y prácticas de Asesoría Pedagógica Universitaria Internacional, identificando singularidades y sincronicidades. El corte presentado abarca un levantamiento de tesis y disertaciones defendidas en el escenario nacional en el período de 2016 a 2022 sobre los temas Asesoría Pedagógica y Pedagogía Universitaria. La metodología comprendió la captura de las producciones en las bases Capes y BDTD a partir de los descriptores “Asesoría Pedagógica Universitaria” y “Pedagogía Universitaria”. Los hallazgos se organizaron en las categorías a priori: Concepción de Asesoría, Perfil del Asesor, Política Institucional de Formación Docente y Legitimidad de la Práctica de Asesoría. Los resultados señalaron 96 tesis y disertaciones y, luego de la exclusión por duplicación y no adherencia al alcance del proyecto de investigación, se configuró un campo empírico compuesto de 74 producciones. Se decidió, debido a la cantidad de hallazgos, definir una subagrupación para análisis en este artículo, abarcando 41 tesis y disertaciones. El trabajo analítico reveló la importancia de la institucionalización de las prácticas formativas y la constitución de espacios interactivos y dialógicos sobre cuestiones que permean la enseñanza universitaria y los itinerarios de formación de profesores y profesoras.
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