A produção científica no campo da assessoria pedagógica universitária na República Argentina: contribuições do Programa de Estudos em Sala de Aula Universitária da Universidade de Buenos Aires para a conformação do campo

Resumen

O presente trabalho realiza uma análise da história científica revelada sobre as práticas de assessoria pedagógica universitária pertencentes ao projeto de pesquisa “Estudos da Sala de Aula Universitária”, sob a direção das Professoras Doutora Dra. Elisa Lucarelli e Mestra Claudia Finkelstein, com sede no Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación da Facultad de Filosofia Filosofía y Letras da Universidad de Buenos Aires, da República Argentina. A partir do referido projeto de pesquisa, parte-se dos seguintes pressupostos teóricos sobre os quais se assenta o objeto de estudo: por um lado, a formação do campo da Didática Universitária através da aproximação de dois campos epistemológicos formados por processos históricos assimétricos e com diferentes tradições e avaliações sociais (o pedagógico e o disciplinar profissional), sendo um dos fundamentos do ensino na universidade (Lucarelli, 2012); por outro lado, as consultorias pedagógicas universitárias são pensadas como um dos atores que contribuem para a conformação do campo da Didática Universitária (Lucarelli, 2012). Para estruturar a proposta, serão apresentados os principais avanços teóricos que compõem a produção científica desenvolvida pelo programa “Estudos da Sala de Aula Universitária”, cujas publicações constituem um referencial teórico imprescindível para a compreensão da evolução do objeto de estudo. Da mesma forma, será abordada a expansão nacional e regional do programa por intermédio da criação da Rede de Assessoria Pedagógica Universitária e do Grupo Del Plata, integrados por universidades nacionais da República Argentina e da República Oriental do Uruguai, mediante os quais se concebe o estudo do assessor pedagógico universitário como sujeito histórico e da Didática Universitária sob suas próprias perspectivas institucionais a partir de uma metodologia qualitativa.