Singularidades de la Dirección de Innovación y Metodologías Enseñanza GIZ/Prograd/UFMG en la construcción de prácticas de asesoramiento pedagógico universitario
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17947Palabras clave:
Asesoramiento Pedagógico. Espacios Formativos. Docencia Universitaria. Formación Docente.Resumen
En este artículo, se analizaron las singularidades de la Dirección de Innovación y Metodologías de Enseñanza en la construcción de prácticas de asesoramiento pedagógico universitario como una experiencia institucionalizada en una universidad pública federal brasileña. Este análisis deriva de la investigación interinstitucional desarrollada a través del proyecto de investigación “Asesoramiento Pedagógico Universitario: singularidades y sincronicidades en un escenario internacional”, que buscó sistematizar las concepciones y prácticas de Asesoramiento Pedagógico Universitario Internacional, identificando singularidades y sincronicidades. Se llevó a cabo la aplicación de cuestionarios a directivos, profesionales que actúan como asesores pedagógicos y docentes atendidos y no atendidos por estos espacios. Por parte de la Dirección GIZ/Prograd/UFMG, respondieron dos directivos, tres docentes atendidos y seis profesionales. Los resultados indicaron que ese espacio es reconocido como un lugar de formación y valorización de los conocimientos necesarios a la docencia. La investigación señalaró desafíos, como: por parte de los directivos, la capacidad de cobertura en la atención; por parte de quienes actúan como asesores, la necesidad de formación constante y mejor valoración de sus quehaceres; por parte de los docentes, la valorización en la carrera docente y el tiempo para estas formaciones. Se concluyó que el proceso de institucionalización de ese espacio representó una ruptura y señala la necesidad de integrar otras políticas convergentes para fortalecer las prácticas.
Citas
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