Trayectorias, perspectivas y impases: el asesoramiento pedagógico en la UFPel en cuestión
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17948Palabras clave:
Educación Superior. Formación Continua. Asesoramiento Pedagógico Universitario. Trabajo Docente.Resumen
El presente estudio forma parte del proyecto “Asesoramiento Pedagógico Universitario: singularidades y sincronicidades en el escenario internacional”, desarrollado por universidades brasileñas, argentinas, uruguayas y portuguesas con el objetivo de sistematizar los conceptos y prácticas de asesoramiento pedagógico en instituciones de Educación Superior (IES) de los países involucrados. Es una investigación de casos múltiples con procedimientos cuantitativos y cualitativos. Se organizó un diseño metodológico para la recolección de datos que incluyó cuestionarios aplicados a los equipos de asesores de cada universidad involucrada y a los docentes que participaron en los procesos de formación promovidos por la IES. Los autores que sostuvieron el análisis e interpretación del estudio fueron, principalmente, Cunha (2008, 2010, 2022), Hamermüller (2022), Sousa Santos (2000), Pimenta y Anastasiou (2002) y Nóvoa (1992). Se ha percibido, a partir del rescate histórico expuesto en el texto, que los movimientos generados por el asesoramiento pedagógico universitario en la Universidade Federal de Pelotas (UFPel) fueron diseñados y rediseñados a lo largo de diferentes períodos políticos y modelos de gestión. Sin embargo, desde de los testimonios de los interlocutores, se evidencia la importancia del asesoramiento pedagógico universitario, ya que el proyecto ofrece reflexiones sobre la práctica y las percepciones sobre concepciones y comprensiones sobre el trabajo docente.
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