Singularidades del Asesoramiento Pedagógico Universitario: el caso de la Universidad Federal de São Carlos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17949Palabras clave:
Asesoría Pedagógica Universitaria. Grado Superior. Pedagogía Universitaria. Formación Docente.Resumen
Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación sobre el asesoramiento pedagógico universitario en instituciones de grado superior de Argentina, Brasil, Portugal y Uruguay. El objetivo principal del proyecto ha sido sistematizar concepciones y prácticas de asesoramiento en diferentes países, identificando sus singularidades y sincronicidades. Este texto se centra en los datos obtenidos a través de cuestionarios aplicados a asesores pedagógicos y docentes de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), en Brasil. Participaron en la investigación cinco asesores pedagógicos y seis docentes. Los resultados revelan que, aunque los asesores reconozcan el impacto positivo de sus actividades en la mejora de la enseñanza y del aprendizaje, quedan insatisfechos en cuanto al reconocimiento y a la legitimidad del trabajo en la comunidad académica y a la adhesión de los docentes a las actividades. Los docentes participantes, en general, reconocen la importancia de las actividades formativas y el asesoramiento pedagógico para la mejora de sus prácticas de enseñanza. Ellos valoran la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos, intercambiar experiencias y reflexionar sobre su desempeño como educadores. En conclusión, el estudio destaca la importancia del asesoramiento pedagógico universitario y resalta la necesidad de un más reconocimiento y apoyo institucional para ese servicio. Los resultados obtenidos pueden contribuir a la difusión del asesoramiento pedagógico, además de respaldar investigaciones futuras en el área.
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