Asesoría Pedagógica Universitaria: conocimientos y prácticas en el contexto de una universidad pública brasileña

Resumen

Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Asesoramiento Pedagógico Universitario: singularidades y sincronicidades en un escenario internacional” (con apoyo de la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo [Fapesp]). El corte presentado abarca las concepciones de docentes y técnicas involucradas con la formación docente en la Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). La metodología incluyó la aplicación de un cuestionario a las participantes, considerando sus distintos sitios institucionales: pro-rectoría de grado, equipo responsable de las acciones de formación docente y profesoras participantes y no participantes de las referidas acciones. El trabajo analítico se ancló en el análisis de contenido, de tipo temático. Participaron de este estudio siete funcionarias de la universidad, siendo cinco profesoras asociadas y dos pedagogas, técnico-administrativas en Educación. Se configuraron tres categorías: (1) Formación Docente en la Universidad: del don al proceso de aprendizaje; (2) Espacios de Formación Docente: entre experiencias y evidencias; y (3) Interlocuciones en la Formación Docente: formadores de formadores. Los hallazgos revelan dinámicas de asesoría pedagógica en el cotidiano de la universidad, indicando la “pandemia” como momento angular de las experiencias formativas. Se observa también la persistencia de la representación social sobre la enseñanza como algo del campo de lo “innato”. Esta persistencia compone, de manera contradictoria, las referencias a las evidencias científicas que se comparten en las acciones de formación docente. La dimensión crítico-reflexiva de la educación como derecho y al servicio de la vida con derechos emergió como constituyente de los procesos de formarse profesora universitaria.