Assessorias pedagógicas e seu papel institucional na Universidade da República, Uruguai (2012-2021)
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17953Palabras clave:
Política Institucional. Assessoria Pedagógica. Ensino Universitário.Resumen
As assessorias pedagógicas da Universidade da República (Udelar) do Uruguai mostram um desenvolvimento contínuo em um processo de instalação e consolidação que atende a diversas etapas ao longo de mais de 50 anos. A criação de unidades de apoio ao ensino (UAE) em faculdades, institutos e escolas responde à necessidade de aconselhamento e formação de professores em metodologias de ensino e avaliação. A partir desse momento, estas unidades debatem questões centrais: inovação pedagógica, atenção aos alunos e apoio ao desenvolvimento curricular. Esses pontos compõem os eixos da política educacional de toda a instituição. No período considerado, entre 2012 e 2021, já consolidadas como estruturas acadêmicas na Udelar, as UAE desempenharam um papel fundamental na sustentação da educação durante a emergência sanitária causada pela Covid-19, priorizando a sua função institucional. O artigo enfoca as características atuais das assessorias pedagógicas e seu papel na Udelar: estrutura, funções desempenhadas e perfil dos assessores, sem ignorar o processo de consolidação por que passaram nos últimos anos, reconstruindo sua historicidade, estabelecendo momentos e características de cada um dos períodos. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo utilizando-se como técnicas a análise documental e uma pesquisa com membros das UAEs. Este estudo permitiu atualizar alguns dados anteriormente coletados e incorporou uma percepção dos participantes sobre o papel institucional e a avaliação dessas estruturas acadêmicas.
Citas
CABRERA, C; CORDERO, S. La trama del cambio curricular en las universidades: Una reconstrucción de la Biología y la Física en el Uruguay de fin de siglo XX. Archivos Analíticos de Políticas Educativas. v. 29, n. 84, p. 1-26, jun. 2021. Disponible en: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5660. Acceso en: 22 ago. 2023.
COLLAZO, M. Desafíos de la asesoría pedagógica en la construcción del campo didáctico universitario. In: María Mercedes Civarolo y Sonia Gabriela Lizarriturri (comp.). Didáctica general y didácticas específicas: la complejidad de sus relaciones en el nivel superior – 1a ed. – Villa María: Universidad Nacional de Villa María, 2014. Disponible en: https://www.cse.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2019/04/didcticageneralydidcticasespecficascivarololizarriturri-150524020531-lva1-app6891.pdf. Acceso en: 22 ago. 2023.
COLLAZO, M. La formación de docentes para la Educación Superior: el caso de la Universidad Pública Uruguaya. In: INSAURRALDE (comp.). La enseñanza en la educación superior. Investigaciones, experiencias y desafíos. Udelar. Uruguay, 2016.
COLLAZO, M.; CABRERA, C.; PERÉ, N. Cuidar el derecho a la Educación Superior en tiempos de Pandemia. Integración Y Conocimiento. v. 10, n. 1, p. 125-144, 2021. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/31962. Acceso en: 22 ago. 2023.
COLLAZO, M. et al. Asesorías pedagógicas y políticas de enseñanza en la universidad pública uruguaya: pasado y presente. In: LUCARELLI, E. Universidad y asesoramiento pedagógico, cap. 6. Miño y Dávila, Buenos Aires, 2015b.
COLLAZO, M. et al. El futuro de las asesorías pedagógicas en la Udelar: ¿refundación o transformación? In: V CLABES. Cuarta conferencia latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. 2015a. Disponible em: /https://www.cse.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2019/05/2015-el-futuro-de-las-asesorias-pedagogicas-en-la-udelar-¿refundacion-o-transformacion-.pdf. Acceso en: 22 ago. 2023.
COLLAZO, M. et al. La asesoría pedagógica en la Udelar (Uruguay): aproximaciones al conocimiento de su papel en las políticas de enseñanza. In: CUNHA, M. I.; LUCARELLI, E. (org.). Estratégias de Qualificação do Ensino e o Assessoramento Pedagógico, Ediunesc, Criciúma, 2014.
COLLAZO, M. et al. (coord.). Capítulo VIII. Políticas institucionales de formación docente e innovación educativa: el caso de la Universidad de la República (UDELAR, Uruguay) y Capítulo IX. Formación e innovación, rutas alternativas de desarrollo profesional docente. In Finkelstein, C; Lucarelli, E (editoras). Los docentes universitarios en búsqueda de su formación pedagógica. Abriendo las fronteras. Miño y Dávila, bs as Argentina, 2022.
FACHINETTI, V. et al. (comp.). Pensando la enseñanza en el primer año de las carrera universitarias: un desafío para el docente… un campo en construcción. Educación y Psicología en el siglo xxi, v. 3 [en línea] Montevideo: Ediciones universitarias, 2019. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12008/31069. Acceso en: 22 ago. 2023.
LUCARELLI, E. Asesoría pedagógica y cambio en la Universidad. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, v. 12, n. 1, p. 14, 2008. Disponible en: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20324. Acceso en: 22 ago. 2023.
LUCARELLI, E. El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica en la formación. Buenos Aires: Paidós, 2000.
LUCARELLI, E. Las asesorías pedagógicas universitarias en la Argentina. Educar em Revista, v. 57, p. 99-113, 2014. Disponible en: https://www.scielo.br/j/er/a/v7H74Ws9NS3WCB9Tx8bsWRN/?lang=es. Acceso en: 22 ago. 2023.
ROCHA, F. et al. La incidencia de la formación pedagógica didáctica en las prácticas de enseñanza desde la experiencia de los docentes universitarios, Intercambios, v. 3, n. 2. p. 93-103, 2016. Disponible en: http://ojs.intercambios.cse.edu.uy/index.php/ic/article/view/138/185. Acceso en: 22/8/23
UA-CSE. Informe Unidades de Apoyo a la Enseñanza en la Udelar. Documento interno. Udelar, 2020.
VENTURA, M. Asesorar es acompañar. Revista de curriculum y formación del profesorado, 2008. Disponible em: http://www.ugr.es/local/recfpro/rev121COL2.pdf. Acceso en: 22 ago. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
