Las múltiples facetas de la alfabetización: una reflexión introductoria
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18160Palabras clave:
Abordajes de enseñanza. Escritura. Lectura. Oralidad.Resumen
Los bajos niveles en cuanto ao dominio de la lectura y la escritura en Brasil ponen em relieve este problema y la necesidad de abordarlo en todas sus dimensiones. Por ello, este artículo reflexiona sobre la complejidad del proceso de alfabetización y letramiento, específicamente sobre los aspectos sociocultural, cognitivo, pedagógico y lingüístico em él involucrados. Se trata de una investigación bibliográfica que presupone que la lectura y la escritura son prácticas sociales y culturales que se insertan en un ámbito de disputas y significados cuya discusión constituye el primer momento de este texto. Com base en estos presupuestos, se discute la cuestión metodológica de la alfabetización, eligiéndose los siguientes autores: Paulo Freire, Eglê Franchi y Magda Soares. La comprensión de la complejidad de la alfabetización posibilita una visión crítica de los discursos que pretenden simplificarla o abordarla específicamente, ya que alfabetizar no es sólo enseñar a los estudiantes a decodificar códigos, sino también ayudarlos en la construcción de esquemas cognitivos del sistema alfabético, em el entendimiento del mundo y de la función social de la escritura, en sus múltiples variedades lingüísticas y tipológicas.
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