Editorial

Artículos más leídos del mismo autor/a

• Geórgia Stefânia Picelli Laubstein-Oliveira, João Pedro Pezzato, Enseñanza de Geografía como un campo de investigación en Brasil: una historia de la disciplina académica en el contexto de las narrativas de Lívia de Oliveira , Educação: Teoria e Prática: Vol. 24 Núm. 46 (2014)
• Míriam Martinez Guerra, Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, Educandas do PEJA em: conversas sobre a língua inglesa e sua influência no cotidiano , Educação: Teoria e Prática: Vol. 22 Núm. 39 (2012)
• Natália Kneipp Ribeiro Gonçalves, Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, Panorama, Concepções e Questionamentos sobre a Alfabetização no Brasil , Educação: Teoria e Prática: Vol. 13, No. 24/25 (2005)
• João Pedro Pezzato, Editorial , Educação: Teoria e Prática: Vol. 25 Núm. 49 (2015)
• Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, Arlete de Jesus Brito, Práticas, Desafios e Produção de (Novos) Conhecimentos. O PEJA como espaço de formação. , Educação: Teoria e Prática: Vol. 19 Núm. 33 (2009)
• Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, Editorial , Educação: Teoria e Prática: Vol. 26 Núm. 52 (2016)
• João Pedro Pezzato, Guilherme do Val Toledo Prado, Estudo da Localidade e “Cidadania”: uma análise do discurso oficial dos Parâmetros Curriculares de Geografia , Educação: Teoria e Prática: Vol. 13, No. 24/25 (2005)
• Carmen Maria Aguiar, Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, Registros Alternativos de Saberes Culturais , Educação: Teoria e Prática: Vol. 10, No. 18/19 (2002)
• João Pedro Pezzato, Editorial , Educação: Teoria e Prática: Vol. 22 Núm. 41 (2012)
• Eliana Marques Zanata, Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo, O PEJA faz 10 anos , Educação: Teoria e Prática: Vol. 19 Núm. 33 (2009)

Artículos similares

• Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani, Carlos Henrique Bocanegra, Rodrigo José Cristiano Gazola, Daiane dos Santos Martins, Denise Fernandes de Mello, O experimento investigativo e representações de alunos de ensino médio: obstáculos epistemológicos em questão , Educação: Teoria e Prática: Vol. 22 Núm. 40 (2012)
• Gerardo Ignacio Sánchez-Sánchez, Ximena Elizabeth Jara-Amigo, Fernando Andrés Verdugo Plaza, Iniciantes em cenário de crise sanitária. Aprendizagem e desafios para inserção , Educação: Teoria e Prática: Vol. 32 Núm. 65 (2022): Publicação Contínua
• Ana Regina Lucato Sigolo Candido, Fabiana Cia, Programas de Intervenção Precoce: o que revelam as teses e dissertações , Educação: Teoria e Prática: Vol. 26 Núm. 52 (2016)
• Adriana Dickel, O impacto do PISA na Produção Acadêmica Brasileira: contribuições para a discussão do currículo escolar , Educação: Teoria e Prática: Vol. 20 Núm. 35 (2010)
• Filomena Teixeira, Fernando M. Marques, Del sexo soñado al sexo anunciado: ofertas sexuales en la prensa diaria , Educação: Teoria e Prática: Vol. 24 Núm. 45 (2014)
• Célia Maria Benedicto Giglio, Projetos Pedagógicos: utopias para fazer caminhar , Educação: Teoria e Prática: Vol. 15 Núm. 27 (2006)
• Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, ENSEÑANZA DE HISTORIA Y TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , Educação: Teoria e Prática: Vol. 28 Núm. 58 (2018): Maio-Agosto 2018
• Isabel Melero Bello, Marieta Gouvêa de Oliveira Penna, Tendencias en la formación de profesores de la educación básica de los municipios paulistas: un abordaje crítica , Educação: Teoria e Prática: Vol. 25 Núm. 49 (2015)
• Joyce Mary Adam de Paula e Silva, Mário Martins Bris, Clima de Trabalho uma Proposta de Análise da Organização Escolar: revisão teórica , Educação: Teoria e Prática: Vol. 10, No. 18/19 (2002)
• Nicolas Bernardo Matos, Marcelo Zanotello, La Teoría de las Inteligencias Múltiples en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica: un análisis bibliográfico del periodo 2010-2020 , Educação: Teoria e Prática: Vol. 34 Núm. 67 (2024): Publicação contínua

<< < 10 11 12 13 14 15 16 17 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.