Investigación-formación como práctica de inducción docente: desafíos y estrategias en el inicio de carrera
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18233Palabras clave:
Desafíos. Estrategias de supervivencia. Investigación-formación. Profesores principiantes.Resumen
Este artículo presenta la experiencia de investigación-formación con docentes principiantes y tiene como objetivo presentar y discutir los desafíos y estrategias de supervivencia utilizados por los docentes al inicio de sus carreras para la continuidad en la profesión. Participaron de la investigación 16 docentes actuantes en diferentes etapas de la Educación Básica pública, vinculados a dos grupos de investigación-formación: uno de las ciudades de Florianópolis y Antônio Carlos y otro de la ciudad de Gaspar, ambos pertenecientes al estado de Santa Catarina. La investigación-formación se desarrolló en el contexto de pandemia, a través de cinco encuentros virtuales en la plataforma Google Meet. Los resultados resaltan la necesidad de acciones sistematizadas de seguimiento de la labor docente, ya sea a través de programas de inducción, vía políticas públicas, o mediante otras acciones orientadas a este fin, con el objetivo de brindar condiciones objetivas y subjetivas para la permanencia en la carrera docente.
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