Disputas curriculares e diferença sexual: Argentina em 40 anos de democracia
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.68.s18637Palabras clave:
Análise de discurso político. Disputas curriculares. Diferença sexual. Democratização. Educação Integral.Resumen
O artigo tem como objetivo recuperar uma série de discussões que desenvolvemos em torno do estudo do currículo com base na teorização pós-estruturalista e nas categorias da Análise do Discurso Político (ADP). Essa perspectiva é desenvolvida com base em uma concepção pós-estruturalista do social, no caráter ontológico do político, em uma visão discursiva da concepção gramsciana de hegemonia e em uma incorporação sociopolítica dos desenvolvimentos da psicanálise sobre a subjetividade. Com base nisso, propomos dar conta desse horizonte de inteligibilidade em uma investigação sobre a diferença sexual, seus diálogos com o currículo e sua interpelação no coletivo docente da província de Buenos Aires (Argentina) na transição entre os séculos XX e XXI. Para isso, tomaremos o significante “educação sexual” a fim de identificar diferentes disputas que ocorreram nos diferentes discursos educacionais e curriculares, particularmente nos níveis inicial e primário. Partiremos de uma caracterização do período em que há uma luta entre dois processos constantes, antagônicos e mutuamente contestados: uma corrente de democratização e outra corrente de restrição conservadora. Ali, houve disputas em torno de significantes como democratização, modernização e educação integral, na tentativa de garantir que o discurso educacional contivesse suas práticas e perspectivas, que, ao nomear o moderno e o democrático, nomeasse-os, assumindo a forma de uma diversidade de propostas de formação, iniciativas e experiências alternativas ao sistema educacional existente por parte de setores conservadores e outros mais democratizantes. Para tanto, serão utilizadas fontes documentais (projetos curriculares, documentos de orientação para a ação escolar, materiais de debate), bem como entrevistas com atores-chave. Com foco nessas tendências em disputa, analisaremos os discursos que tematizavam a diferença sexual, configurando uma proposta de educação sexual no período de reabertura democrática, que agora comemora seu 40º aniversário.
Citas
BALL, S. Textos, discursos y trayectorias de lo político: la teoría estratégica. En Education Reform. A critical and post-structural approach. Open University Press. 1994.
BOULAN, N. El discurso neoliberal y la configuración de la identidad profesional en docentes noveles. Revista educación, política y sociedad, v. 6, n. 2, p.11-36. 2021.
BOULAN, N. Políticas de formación de profesores de nivel primario en la provincia de Buenos Aires: Discursos, curriculum y procesos identificatorios (2006-2016). 2019. 307 f. Tesis (Doctorado en Ciencias de la Educación). Universidad Nacional de La Plata, La Plata, 2019. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1676/te.1676.pdf. Acesso em: 20-3-2024.
CASIMIRO LOPES, A. ¿Todavía es posible hablar de un currículum político? En: DE ALBA, A.; CASIMIRO LOPES, A. (coord.) Diálogos curriculares entre México y Brasil. IISUE Educación. México. 2015.
DA SILVA, T. Cultura y currículum como prácticas de significación. Revista de Estudios del currículum, v. 1, n. 1, p. 59-76. 1998.
DE ALBA, A. Curriculum: crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires: Miño y Dávila. 1995.
FAUR, E. El derecho a la ESI: la potencia de una agenda inacabada. En: DI TULLIO, A.; SMIRAGLIA, R.; PENCHANSKY, C. (comp.) Feminismos y política. Educación, cultura y memoria. Buenos Aires: Contexto. 2023.
FERUCCI, V. et. al. ‘La educación sexual te atraviesa sí o sí’: currículum, climas afectivos y zonas de confort en el trabajo con la ESI. En: GIAMBERARDINO, G.; ALVAREZ, M. (comp.). Ensamblajes de género, sexualidad(es) y educación. Tandil. Editorial UNICEN. 2021.
GOGNA, M. Estado del arte. Investigación sobre sexualidad y derechos en la Argentina (1990-2002). Buenos Aires: CEDES. 2005.
LACLAU, E. ¿Por qué los significantes vacíos son importantes para la política? En: Emancipación y diferencia. Ariel. Buenos Aires. 1996.
LACLAU, E.; MOUFFE, C. Hegemonía y estrategia socialista. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 1985.
LAVIGNE, L.; PÉCHIN, J. Cartografía crítica de la educación sexual integral como enclave institucional: transmutaciones epistémicas y resistencias al binarismo sexo-género. GIAMBERARDINO, G.; ALVAREZ, M. (comp.). Ensamblajes de género, sexualidad(es) y educación. Tandil. Editorial UNICEN. 2021.
LOPES LOURO, G. Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pós-estruturalista. Pirápolis. Vozes. 1997.
MARIPOSAS MIRABAL. Doce años de la Ley de Educación Sexual Integral. Las políticas, el movimiento pedagógico y el discurso anti ESI recargado. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. 2017.
MC DOUGALL, C. ESI: historia y debates en la conquista de un derecho. Repositorio UNIPE. 2020. Disponible en: https://unipe.edu.ar/institucional/repositorioprensa/item/621-esi-historia-y-debates-en-la-conquista-de-un-derecho. Acesso em: 24 mar. 2024.
MORGADE, G. Aprender a ser varón, aprender a ser mujer. Novedades Educativas. Buenos Aires. 2001.
MORGADE, G. Educación, relaciones de género y sexualidad: caminos recorridos, nudos resistentes, En: VILLA, A. Sexualidad, relaciones de género y de generación. Perspectivas históricos-culturales en educación. Buenos Aires. Novedades Educativas. 2009.
MORGADE, G.; ALONSO, G. Educación, sexualidades, géneros: tradiciones teóricas y experiencias disponibles en un campo en construcción. En: MORGADE, G.; ALONSO, G. (comp.). Cuerpos y sexualidades en la escuela. De la “normalidad” a la disidencia. Paidós. Buenos Aires. 2008.
PINAR, W. Prefacio. La teoría del curriculum. Narcea. Madrid. 2014.
POPKEWITZ, T. La historia del currículum: La educación en los Estados Unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser”. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, v. 11, n. 3, p. 1-13. Disponible en: https://digibug.ugr.es/handle/10481/17452. Acesso em: 3 mar. 2024
REDONDO, P. Primera Jornada de Consulta Curricular. Dirección General de Cultura y Educación. 2022. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=CN6AtRMunUA&t=635s. Acesso em: 19 dez. 2023.
ROMERO, G. Protocolos, escraches y amenazas de bomba. Activismos de género en la escuela secundaria en un contexto de masificación y juvenilización de los feminismos. En: GIAMBERARDINO, G.; ALVAREZ, M. (comp.) Ensamblajes de género, sexualidad(es) y educación. Tandil. Editorial UNICEN. 2021.
SORONDO, J.; ABRAMOWSKI, A. Las emociones en la Educación Sexual Integral y la educación Emocional. Tensiones y entrecruzamientos en el marco de un ethos epocal emocionalizado. Revista de Educación, v. 25, n. 1, p. 29-62. 2021. Disponible en: https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/5827. Acesso em: 20 mar. 2024.
SOUTHWELL, M. Análisis Político del Discurso: posiciones y significaciones para la política educativa. En: TELLO, C. (comp.) Epistemologías de la Política Educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Mercado de Letras. San Pablo. 2013.
SOUTHWELL, M. El papel del Estado, esa es la cuestión. 30 años de democracia. UNIPE. Buenos Aires. 2010.
SOUTHWELL, M. La construcción de posiciones docentes frente a situaciones de desigualdad social y educativa. Ponencia presentada en el seminario Figuras actuales de la Segregación FLACSO, Área de Educación. Buenos Aires. 2015.
SOUTHWELL, M. Posiciones docentes: interpelaciones sobre la escuela y lo justo. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Biblioteca Devenir Docente; 5. Buenos Aires. 2020. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL007078.pdf. Acesso em: 15 dez. 2023.
SOUTHWELL, M.; BOULAN, N. Análisis político del discurso e investigación educativa: Estudios sobre la interpelación y la performatividad del curriculum de formación docente. Revista Espacio del Curriculum, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 1-15, 2022. DOI: 10.15687/rec.v15i2.64150. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/64150. Acesso em: 4 dez. 2023.
SOUTHWELL, M.; VASSILIADES, A. Articulaciones y disputas en la trama entre trabajo docente e igualdad educativa: una aproximación histórica. In: BRENNER, G.; GALLI G. (comp.). Inclusión y calidad como políticas educativas de Estado o el mérito como opción única de mercado. Buenos Aires: Stella. 2016. p. 33-52.
TORRES, G. Educación pública, Estado e Iglesia en la Argentina democrática (1984-2013). Ediciones UNQ. Bernal, 2019.
TORRES, G. Estado, sexualidad y género en la propuesta católica para la educación sexual. Kimün. v. 6, p. 134-161. 2018.
ZEMAITIS, S. Historia de la educación sexual en la Argentina contemporánea. Discursos, agentes y experiencias en torno a un significante en disputa (1960-1997). 2021. 525 f. Tesis (Doctor en Ciencias de la Educación) - Universidad Nacional de La Plata. La Plata. Disponible em: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2038/te.2038.pdf. Acesso em: 6 jun. 2024.
ZEMAITIS, S. They Want to Authorize Homosexuality! (Hetero)sex(ual) Education and Gender in Dispute. Argentina, 1991-1997. Historia y Memoria de la Educación, v. 18, p. 217-250. 2023. Disponible em: https://doi.org/10.5944/hme.18.2023.35658. Acesso em: 27 maio 2024.
Documentos oficiales y legislaciones
Comisión Episcopal de Educación Católica (1985) “Educación y proyecto de Vida”.
Congreso Pedagógico Nacional (1988) Actas. Comisión 5: “Los aspectos pedagógicos”.
Consejo Federal de Educación. Resolución 40. 1995.
Consejo Federal de Educación. Resolución 320. Anexo. 2018.
Dirección General de Cultura y Educación. Actualización Curricular para la Educación Inicial. La Plata. 2022.
Dirección General de Cultura y Educación. Diseño curricular para la Educación Inicial. La Plata. 2019. https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2022-04/Dise%C3%B1o%20Curricular%20de%20Nivel%20Inicial%202019_0.pdf
Dirección General de Cultura y Educación. Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo. La Plata. 2018. Disponible en: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
Dirección General de Cultura y Educación. “Enfoque teórico y orientaciones para el tratamiento de la Educación Sexual”. Plan de Educación sexual. La Plata. 1987.
Dirección General de Cultura y Educación. Lineamientos Curriculares de la Educación Primaria. La Plata. 1985.
Dirección General de Cultura y Educación. Marco Curricular Referencial (Res. N° 4358/18). La Plata. 2018. Disponible en: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/marco_curricular_referencial_isbn.pdf
Dirección General de Cultura y Educación. Red de Escuelas de Aprendizaje. Informe 2019. La Plata. 2019. Disponible en: http://www.abc.gov.ar/informe-red-de-escuelas-de-aprendizaje
Ley Nacional 24.195/93. Ley Federal de Educación. 14 de abril de 1993.
Ley Nacional 26.150/06. Ley Nacional de Educación Sexual Integral. 4 de octubre de 2006.
Ley Nacional 26.206/06. Ley de Educación Nacional. 14 de diciembre de 2006.
Ministerio de Cultura y Educación. Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica. Segunda Edición. Buenos Aires. 1995.
Ministerio de Cultura y Educación. Educación de la sexualidad. Serie: Educación y problemas sociales. Buenos Aires. 1992.
Ministerio de Cultura y Educación. Educando a mujeres y varones del siglo XXI. Nuevas perspectivas para la formación docente. Programa Nacional de Promoción de la Igualdad de Oportunidades para la mujer en el Area Educativa, Buenos Aires. 1993.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA PLATA. Informe de los Contenidos Básicos Comunes de la Educación Argentina. La Plata. 1995.
Entrevistas
Entrevista personal a Gloria Bonder. Buenos Aires, 2020.
Entrevista personal a Graciela Morgade, Buenos Aires, 2020.
Entrevista personal a Orlando Martín. Buenos Aires, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons