La emergencia del pensamiento complejo y su influencia en la investigación educativa
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s19153Palabras clave:
Sistemas complejos. Pensamiento complejo. Investigación educacional.Resumen
El mundo moderno, acelerado y en constante cambio, está siendo testigo del surgimiento de una nueva era de métodos de enseñanza, que con frecuencia combinan elementos de enfoques tradicionales, como los reduccionistas y holísticos, al mismo tiempo que ofrecen oportunidades para nuevos discursos, ideas y perspectivas. Este artículo tiene como objetivo explicar cómo las perspectivas sobre la comprensión de la educación han cambiado a lo largo del tiempo hasta que el pensamiento complejo emergió en las últimas décadas (Jacobson & Wilensky, 2022; Morin, 1992, 2011). En la búsqueda de este objetivo, se discuten las principales características del reduccionismo, el holismo y el pensamiento sistémico, además de cómo estas transformaciones de perspectivas han influido en la aparición del pensamiento complejo. Como explican Davis et al. (2015), el pensamiento complejo comenzó a difundirse entre los investigadores educativos no como una forma de superponer teorías anteriores, sino para presentar nuevos puntos de vista y posibilidades. El pensamiento complejo en la educación es innovador, ya que se opone a las creencias anteriores de que el aprendizaje ocurre de manera lineal; es decir, reconoce y aborda conflictos, incertidumbres y desarmonías en los procesos de aprendizaje. Según Jacobson y Wilensky (2022), los investigadores educativos deben seguir explorando pedagogías y tecnologías innovadoras que abracen la complejidad, aportando contribuciones cruciales a las teorías de enseñanza y aprendizaje.
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