Aspectos cognitivos en talleres de juegos para el aprendizaje de lengua extranjera

Resumen

El artículo presentado tuvo como objetivo analizar los aspectos cognitivos, relacionados al aprendizaje de la lengua inglesa como idioma extranjero, por medio de talleres de juegos, con alumnos del 6º año de la enseñanza fundamental de una escuela estadual, en el municipio de Londrina. La base de este estudio es la teoría piagetiana en la modalidad de estudio descriptivo-interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa. Dos preguntas orientadoras se interpusieron: ¿cuál es el papel de los talleres con juegos para el aprendizaje de la lengua inglesa como idioma extranjero? ¿De qué manera los procesos cognitivos se presentan en los talleres de juegos para el aprendizaje del inglés? Para alcanzar los objetivos propuestos se realizaron talleres con juegos en los que se trabajó el contenido de lengua inglesa. Los talleres posibilitaron la observación y el análisis de aspectos cognitivos involucrados en el aprendizaje de la segunda lengua. Los resultados mostraron que los talleres promueven la participación de los alumnos, pues suscitan la acción y la producción del sujeto, evidencian lagunas en el conocimiento y propician procesos de equilibrio. Por medio de las demandas de los juegos, los sujetos son invitados a producir, lo que suscita el saber-hacer, así como la reflexión sobre sus producciones, lo que sugiere un proceso de concienciación.