Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos

Sandra Valéria Limonta

doi:10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136

Escuela de Tiempo Integral: Desafíos Políticos, Curriculares y Pedagógicos

Autores/as

Sandra Valéria Limonta Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136

Palabras clave:

Escuela de tempo integral. Currículo. Mediación pedagógica.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir el proyecto de escuela de tiempo integral que se encuentra en construcción en nuestro país, articulando historia y política a una reflexión teórica sobre la organización curricular y el trabajo pedagógico en escuelas de jornada ampliada. A partir de la revisión y el análisis bibliográfico realizado como procedimiento de investigación de un estudio sobre el currículo y la enseñanza en la escuela pública de tiempo integral, se problematizan teóricamente dos conceptos que pueden contribuir para el debate: currículo integrado y mediación pedagógica.

Biografía del autor/a

Sandra Valéria Limonta, Universidade Federal de Goiás

Professora da Faculdade de Educação da UFG no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação.

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Publicado

2014-08-11

Cómo citar

LIMONTA, S. V. Escuela de Tiempo Integral: Desafíos Políticos, Curriculares y Pedagógicos. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 24, n. 46, p. 120–136, 2014. DOI: 10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7420. Acesso em: 21 nov. 2024.

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Número

Vol. 24 Núm. 46 (2014)

Sección

Artigos

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