La inclusión escolar en el municipio de Araras: condiciones y perspectivas

Resumen

Este trabajo tuvo como foco el entendimiento de las condiciones y perspectivas de inclusión en el municipio de Araras, a partir de los relatos de profesores, gestores y pibidianos2. La recolecta de datos se realizó por medio de la aplicación de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, buscando la comprensión de las concepciones de los agentes educacionales en lo que se refiere al proceso inclusivo y de cómo estas concepciones influencian sus prácticas pedagógicas. El estudio se pauta en el abordaje cualitativo de investigación en educación. La búsqueda por el entendimiento de la realidad local es de gran importancia para nortear las acciones y prácticas educacionales que puedan colaborar para efectuación del proceso inclusivo, con vistas a la construcción de una escuela democrática. Se constató que la formación docente aún es un punto nodal en la efectuación de este proceso, siendo que las concepciones y prácticas educacionales apuntan para la no responsabilización del profesor por las actividades pedagógicas con alumnos con necesidades educacionales especiales. Por fin, se verificó que el Pibid se configura como espacio potencial para discusiones y reflexiones sobre las acciones y concepciones inclusivas.