Relaciones entre Autonomía y Proyecto Político-Pedagógico de Escuelas Públicas

Resumen

Derivado de una investigación más amplia, este artículo procura reflexionar sobre el desarrollo de la autonomía de escuelas públicas a través del Proyecto Político-pedagógico. A partir del análisis de datos recogidos en una investigación de naturaleza cualitativa, el texto presenta cómo acontecen y se prevén las interacciones entre escuela y comunidad en los ámbitos social, gubernamental y escolar, y sus implicaciones para la organización del Proyecto Político-pedagógico en escuelas públicas y su relación con el desarrollo de la autonomía. Los análisis indican que, para que el trabajo pedagógico y escolar atienda las necesidades educativas de la comunidad, estas precisan pautarse en un Proyecto político-pedagógico socialmente referenciado. E, incluso, que el desarrollo de la autonomía de la escuela vía proyecto político-pedagógico se sitúa en un espacio contradictorio, donde avances y retrocesos están presentes y se hacen necesarios. Además de estas cuestiones, se concluye que aún hay, en el medio educacional, mucha dificultad en entender cómo el Proyecto Político-pedagógico puede auxiliar en la conquista de una escuela democrática y autónoma.