Relaciones entre Autonomía y Proyecto Político-Pedagógico de Escuelas Públicas

Autores/as

  • Francielle Camargo Universidade Estadual de Ponta Grossa
  • Simone de Fátima Flach Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol25.n48.p54-66

Palabras clave:

Autonomía Escolar, Proyecto Político-pedagógico, Desarrollo Institucional.

Resumen

Derivado de una investigación más amplia, este artículo procura reflexionar sobre el desarrollo de la autonomía de escuelas públicas a través del Proyecto Político-pedagógico. A partir del análisis de datos recogidos en una investigación de naturaleza cualitativa, el texto presenta cómo acontecen y se prevén las interacciones entre escuela y comunidad en los ámbitos social, gubernamental y escolar, y sus implicaciones para la organización del Proyecto Político-pedagógico en escuelas públicas y su relación con el desarrollo de la autonomía. Los análisis indican que, para que el trabajo pedagógico y escolar atienda las necesidades educativas de la comunidad, estas precisan pautarse en un Proyecto político-pedagógico socialmente referenciado. E, incluso, que el desarrollo de la autonomía de la escuela vía proyecto político-pedagógico se sitúa en un espacio contradictorio, donde avances y retrocesos están presentes y se hacen necesarios. Además de estas cuestiones, se concluye que aún hay, en el medio educacional, mucha dificultad en entender cómo el Proyecto Político-pedagógico puede auxiliar en la conquista de una escuela democrática y autónoma.

Biografía del autor/a

Francielle Camargo, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG Bolsista de Iniciação Científica – Fundação Araucária

Simone de Fátima Flach, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Bacharel em Direito; Licenciada em Pedagogia; Doutora em Educação; Docente do Departamento de Educação e do PPGE - UEPG.

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Publicado

2015-04-29

Cómo citar

CAMARGO, F.; FLACH, S. de F. Relaciones entre Autonomía y Proyecto Político-Pedagógico de Escuelas Públicas. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 25, n. 48, p. 54–66, 2015. DOI: 10.18675/1981-8106.vol25.n48.p54-66. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7753. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 48 (2015)

Sección

Artigos

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