¿Verdad, mentira o apenas un caso de poesía? La producción imaginaria cultivada en la escuela

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar una práctica pedagógica en la que alumnos de un cuarto año de Enseñanza Primaria vivieron un proceso creativo mediado por la lectura de literatura procurando comprender hasta qué punto se cultiva la producción imaginaria en la escuela. El referencial teórico adoptado fue la perspectiva Histórico-Cultural de desarrollo humano que considera que cuánto más rica es la experiencia social y cultural del niño, más posibilidades de creación y de imaginación existirán; por tanto, cabe a la escuela posibilitar los medios de desarrollo de la creación para sus alumnos. El episodio seleccionado para análisis hace parte de la recolecta de datos de una de las investigadoras durante el transcurso del maestrado. Metodológicamente, la investigación de carácter cualitativo documentó las relaciones de enseñanza vividas por una profesora y sus alumnos a través de audiograbación y anotaciones en un diario de campo. También se tomaron como datos los planes de enseñanza de la profesora y las actividades producidas por los alumnos. Se concluye que el acto de creación y el lugar del imaginario como condición esencialmente humana, por la mediación del lenguaje, pueden tener lugar en la escuela, al mismo tiempo en que las prácticas pedagógicas se pueden constituir como nuevas formas de participación de los niños en la cultura. Palabras clave: prácticas pedagógicas, mediación, lenguaje, imaginación, creación.