GESTIÓN EN EAD (EDUCACIÓN A DISTANCIA): LA AFECTIVIDAD EN LA VISIÓN DE TUTORES Y ALUMNOS

Autores/as

  • Joventina Firmino Rodrigues Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Claudio Marcio Campos de Mendonca Universidade Federal do Amapá
  • Anna Valeska Procópio de Moura Mendonça Universidade Federal do Amapá

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol28.n59.p448-469

Palabras clave:

educação à distância, afetividade, ensino-aprendizagem

Resumen

El avance en la TI (Tecnología de la Información) se ha establecido un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, resultando en nuevas posibilidades para la Educación a distancia, además de nuevos desafíos, como las relaciones, la interactividad y la afectividad. Es un elemento importante a ser considerado en el proceso de aprendizaje, por constituirse como un aspecto motivador y facilitador de la misma; el presente trabajo apunta en describir en la percepción de tutores y alumnos las relaciones de afectividad en la educación a distancia de un curso de Postgrado Lato Sensu. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico de carácter cualitativo, de inspiración fenomenológica, con el empleo de entrevistas semiestructuradas, realizadas con siete personas (tutores y alumnos), miembros de la primera clase concluyente del curso de Postgrado del SENAC-RN. Se utilizó la técnica de análisis del contenido, y constató que es posible hacer la educación a distancia en un ambiente virtual de aprendizaje con afectividad; el reconocimiento de la relevancia de las relaciones pedagógicas más satisfactorias ordenadas en la comprensión de las emociones; el potencial de cada uno, tutor y alumno, a ser respetado dentro de un ambiente afectivo, aunque entre interacciones adversas, promueve la motivación necesaria para que los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras Clave: Educación a distancia. Afectividad. Enseñanza-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Joventina Firmino Rodrigues, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, atuando na área de ensino-aprendizagem e pedagogia no SENAC-RN, especialistas em gestão educacional pela UFRN.

Claudio Marcio Campos de Mendonca, Universidade Federal do Amapá

Doutorado em Administração pelo PPGA/UFRN, Mestrado em administração, Especializações: MBA em Gestão da Tecnologia da Informação e Gestão Universitária. Graduação em Processamento de Dados (1996) e Administração (2012) pela Universidade Potiguar - UnP. Atualmente sou Professor com Dedicação Exclusiva na Universidade Federal do Amapá. Tenho experiência nas áreas de tecnologia da informação, educação a distância e gestão de ensino superior. Sou Professor Universitário desde 1997, lecionando disciplinas principalmente nos cursos de Sistemas de Informação, Administração e Gestão Pública, além de disciplinas de Pós-Graduação lato sensu. Também já atuei como Diretor de TI, Pró-Reitor de Graduação e Diretor de Qualidade Acadêmica de um Universidade Privada.

Anna Valeska Procópio de Moura Mendonça, Universidade Federal do Amapá

Possui Bacharelado em Psicologia pela Universidade Potiguar (2007), graduação em formação em Psicologia pela Universidade Potiguar(2007). Formação em Tanatologia pela Rede Nacional de Tanatologia. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil).Especialização em cuidados paliativos sendo realizada pela Pinuslongaeva-SP. Possui experiência profissional na área da psicologia da saúde-hospitalar atuando no hospital Infantil Varela Santiago, Natal Hospital Center (Natal/RN),Casa Vida cuidados paliativos Prática profissional voltada para as demandas de Saúde e qualidade de vida, Cuidados paliativos, psico-oncologia, luto e hospitalização.Experiência na docência no Centro Universitário do Rio Grande do Norte. Experiência em consultório particular desde 2008.

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Publicado

2018-12-14

Cómo citar

RODRIGUES, J. F.; MENDONCA, C. M. C. de; MENDONÇA, A. V. P. de M. GESTIÓN EN EAD (EDUCACIÓN A DISTANCIA): LA AFECTIVIDAD EN LA VISIÓN DE TUTORES Y ALUMNOS. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 28, n. 59, p. 448–469, 2018. DOI: 10.18675/1981-8106.vol28.n59.p448-469. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/8454. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 28 Núm. 59 (2018): Setembro-Dezembro 2018

Sección

Artigos

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