Formación continua y práctica pedagógica: qué piensan las profesoras que actúan en la preescuela

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar si la formación continua, en tres instituciones de Educación Infantil, está repercutiendo en la práctica pedagógica de las profesoras. La investigación tuvo como técnicas de recolección de datos la observación de la práctica docente, el cuestionario, la entrevista con las coordinadoras pedagógicas y el análisis de los proyectos de formación continua. Para este artículo, optamos por presentar los datos obtenidos en el cuestionario respondido por siete profesoras, cuyo instrumento tuvo como finalidad conocer el perfil de las profesoras que actúan en la preescuela, verificar qué piensan sobre su práctica en la Educación Infantil y comprender sus concepciones sobre la formación continua ofrecida en las instituciones estudiadas. Nuestros resultados apuntaron que la formación continua trajo contribuciones para la mejoría de la práctica docente, aunque reveló aspectos a ser revistos por la coordinación pedagógica y cuerpo docente para que la formación pueda atender las necesidades del contexto educativo. Palabras clave: formación continua, práctica pedagógica, preescuela