Currículo y Práctica Pedagógica en una Escuela Rural en Bahia

Resumen

El artículo presenta los resultados de un estudio que trató de entender la configuración del desarrollo del currículo en el cotidiano de un aula de clases de una escuela en el campo, desde la práctica pedagógica de una profesora. La perspectiva de análisis es la teoría crítica sociológica de Basil Bernstein (1996). Se discute algunos de los elementos presentes en la teoría bernsteiniana que ayudan a entender la práctica pedagógica, tales como las reglas del discurso pedagógico. Para ello, las observaciones y las entrevistas se realizaron con una maestra que trabaja en una escuela en el campo, ubicada en Vitoria da Conquista, Bahia. El artículo se organiza de la siguiente manera: primero se sitúa el local de la investigación; en secuencia, se puntua sobre los estudios que tratan de entender el cotidiano del aula declases y, finalmente, se analizan los datos de la pesquisa. Las conclusiones indican una evidencia de una práctica pedagógica mixta, práctica que permite la adquisición de reglas de reconocimiento y de realización reglas, las cuales, a su vez, permiten la producción del texto escolar esperado por el profesor de los alumnos socialmente desfavorecidos, como en el caso de la maestra pesquisada y presente en el currículo en acción. Palabras clave: Plan de Estudios; Escuela Rural; Práctica Pedagógica.