Representaciones sociales de padres sobre actuación de los hombres como educadores de niños de 0-3 años

Resumen

Este estudio busca investigar las representaciones sociales de los padres y de las madres de niños matriculados en grupos de Educación Infantil, con edad entre 0-3 años, sobre la actuación de hombres como profesores en esta etapa de la Educación Básica. El abordaje teórico se basa en pensadores como: Scott (1998), que conceptúa género como una cuestión cultural; Louro (2012), que aborda la profesión docente que pasó a ser vista como femenina; Moscovici (1973), que afirma que las personas tienen sus aptitudes basadas en los valores y en las ideas predominantes en la sociedad, entre otros. Se hicieron entrevistas semiestructuradas, grabadas en audio, con dos madres y dos padres de niños con edad entre 0-3 años, matriculadas en instituciones de Enseñanza Infantil, en la ciudad de Naviraí-MS que, posteriormente, se transcribieron y fueron analizadas. Los resultados indican que las representaciones sociales predominantes son aquellas en las que la función del profesor de la Educación Infantil está intrínsecamente relacionada al papel maternal y que hay el recelo de abuso sexual cuando se trata de un hombre actuando con niños de esa franja de edad. Se percibe que el profesor de la Educación Infantil es visto por los entrevistados más como un cuidador de niños que como un profesor educador.