CONTEÚDOS FÍSICO-NATURAIS PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEITOS, PROBLEMAS E POSSIBILIDADES

Abstract

O livro didático, no contexto da Educação no Brasil, constitui uma ferramenta central, e até mesmo indispensável, para o processo de ensino-aprendizagem. Nesse caso, a análise dos conteúdos desses manuais didáticos torna-se fundamental para elucidar a abordagem dos temas da Geografia Escolar, na qual serão apontados problemas em relação aos conceitos, à sequência didática e à proposição de atividades, reforçando a existência de falhas nesse dispositivo, sendo que também será feita a proposição de reformulações. Portanto, este artigo visa, em um primeiro momento, destacar um breve histórico do livro didático na Educação brasileira para posteriormente analisar e discutir seis livros didáticos de Geografia, inclusive alguns dos contemplados pelo PNLD (2014-2016), vigente durante a pesquisa. A metodologia de investigação, por sua vez, baseia-se numa pesquisa qualitativa de análise documental, utilizando tabelas avaliativas adaptadas para a investigação de conteúdos físico-naturais.