Educação Física Escolar e multiculturalismo: possibilidades pedagógicas

Educação Física Escolar e multiculturalismo: possibilidades pedagógicas

Autores

  • Irene Conceição Andrade Rangel Departamento de Educação Física IB/Unesp Rio Claro, SP
  • Eduardo Vinícius Mota Silva Universidade Plesbiteriana Mackenzie, SP
  • Luiz Sanches Neto Universidade de Guarulhos, SP
  • Suraya Cristina Darido Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP
  • Laércio Schwantes Iório Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos do DEF/UNESP Rio Claro, SP
  • Sara Quenzer Matthiesen Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP
  • Zenaide Galvão Universidade Cruzeiro do Sul, SP
  • Luiz Henrique Rodrigues Universidade Plesbiteriana Mackenzie, SP
  • Luiz Alberto Lorenzetto Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP
  • Eduardo Augusto Carreiro SESI - Serviço Social da Indústria, SP
  • Luciana Venâncio Universidade de Guarulhos, SP
  • Alessandra Andrea Monteiro Centro Universitário Metropolitano de São Paulo, SP

DOI:

https://doi.org/10.5016/1307

Palavras-chave:

Educação Física. Multiculturalismo. Preconceito.

Resumo

A escola e a Educação Física sempre tiveram dificuldades em lidar e abrir espaços para a manifestação e a valorização das diferenças. Nosso artigo, de caráter teórico, tem como objetivo analisar as interfaces entre a Educação Física escolar e o multiculturalismo, apresentando algumas sugestões de intervenção para o ensino básico. Realizamos uma revisão teórica sobre o assunto, que buscou refletir sobre a prática pedagógica dos profissionais de Educação Física, apontando algumas possibilidades de abordagem. Para a mudança deste quadro sugerimos: não encarar a problemática das discriminações e dos preconceitos de forma superficial, mas sim destacar o conteúdo discriminador e estimular a reflexão sobre ele, sem esquecer a especificidade do componente curricular; valorizar as diferentes manifestações culturais espontâneas e propor situações em que as diferentes culturas se mostrem e sejam problematizadas; utilizar o princípio da inclusão; refletir sobre sua própria ação; escolher e contextualizar os conteúdos de forma diversificada; avaliar as atitudes dos alunos com relação ao respeito às diferenças; propor projetos interdisciplinares que diminuam as práticas discriminatórias, levando em consideração a realidade cultural da escola.

Biografia do Autor

Irene Conceição Andrade Rangel, Departamento de Educação Física IB/Unesp Rio Claro, SP

Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1978), mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (1992) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1998). Atualmente é professora da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, (UNESP), campus de Rio Claro. Possui experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente junto aos seguintes temas: educação física, educação física escolar, educaçao física e multiculturalismo, exclusão na educação física escolar. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7468800828780370

Eduardo Vinícius Mota Silva, Universidade Plesbiteriana Mackenzie, SP

possui graduação em Educação Física pela ESEF de Jundiaí (1996) e mestrado em Ciências da Motricidade pela UNESP - Rio Claro (2002). Atualmente é professor assistente em regime de período integral da Universidade Presbiteriana Mackenzie e professor do Centro Universitário Padre Anchieta. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: formação profissional, atletismo, muilticulturalismo e transversalidade. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5069913247157780

Luiz Sanches Neto, Universidade de Guarulhos, SP

Possui graduação em Bacharelado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1994-98) e graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1997-99). Possui Mestrado em Educação Física Escolar pela Universidade Estadual Paulista (2000-3). Atualmente, cursa Doutorado em Educação Física Escolar na Universidade Estadual Paulista (2006-8) e é professor assistente da Universidade Guarulhos. Tem experiência como professor titular da Rede Municipal de Educação Básica de São Paulo (2002-7), pesquisa e leciona os seguintes temas: Princípios Curriculares da Educação Física Escolar, Educação Física na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, Dimensões Sociológicas e Políticas da Educação Física. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4771375507167549

Suraya Cristina Darido, Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP

Possui graduação em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1984), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1991) e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1997). Trabalha na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho desde 1987 e coordena o Laboratório de estudos e trabalhos pedagógicos em Educação Física (LETPEF). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: tendências da Educação Física, formação de professores, dimensões dos conteúdos, avaliação, escola e cidadania. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1055731898835975

Laércio Schwantes Iório, Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos do DEF/UNESP Rio Claro, SP

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999) e Mestrado em Ciências da Motricidade - Pedagogia do Movimento Humano - pela mesma instituição (2004). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2698516848577046

Sara Quenzer Matthiesen, Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP

Graduação em Licenciatura em Educação Física e Técnico Desportivo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987); Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996); Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001). Atualmente é docente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, ensino do atletismo e pensamento reichiano. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7067580329376825

Zenaide Galvão, Universidade Cruzeiro do Sul, SP

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade de Ribeirão Preto (1985), especialização em Educação Física Escolar pela UNICAMP (1992) e mestrado em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999). Atualmente é professor titular da Universidade Cruzeiro do Sul e professora do curso de Educação Física do Centro Universitário Padre Anchieta. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, pratica pedagógica, formação profissional, temas transversais e estudo e ensino. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1084462838522724

Luiz Henrique Rodrigues, Universidade Plesbiteriana Mackenzie, SP

Possui graduação em Licenciatura Em Educação Física e Técnico Desportivo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1989) e mestrado em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Atualmente é professor assistente associado I da Universidade Presbiteriana Mackenzie e professor do curso de Educação Física do Centro Universitário Padre Anchieta. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, temas transversais, parâmetros curriculares nacionais e mais recentemente com o multiculturalismo relacionado à Educação Física. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7831482171348937

Luiz Alberto Lorenzetto, Departamento de Educação Física IB/UNESP Rio Claro, SP

possui graduação em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1966) , mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1983) , doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1991) , curso-tecnico-profissionalizante em Técnico Desportivo pela Faculdade de Educação Física de Santo André (1974) e aperfeicoamento em Arte do Movimento pelo Instituto Sedes Sapientiae (2005) . Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação Física , com ênfase em Educação Física Holística. Atuando principalmente nos seguintes temas: Lúdico. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5653435745382363

Eduardo Augusto Carreiro, SESI - Serviço Social da Indústria, SP

possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994) e mestrado em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003). É Pós graduado pela Universidade Federal de São Paulo/EPM em Fisiologia do Execício (1998) e pela FAAP em Administração de Empresas (2006). Atualmente é Supervisor de Programas de Lazer pelo SESI/SP - Serviço Social da Industria docente dos cursos de pós-graduação em Educação Física Escolar (UniFMU) e Administração e Marketing Esportivo e Educação Física Escolar (Universidade Gama Filho). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Gestão da Educação Física e Esporte e Pedagogia da Motricidade Humana, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, políticas públicas e gestão. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0261255532935071

Luciana Venâncio, Universidade de Guarulhos, SP

Licenciatura Em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), Especialização em Educação Física Escolar na Unicamp (FEF-2002) e mestrado em Educação Física Escolar na Unesp-Rio Claro (2005). É professora na Pós-Graduação, Ensino Superior e na Educação Básica titular no ensino fundamental da Prefeitura Municipal de São Paulo. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: princípios curriculares, formação profissional, projeto político pedagógico, cotidiano escolar e pesquisa -ação. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2343126935338257

Alessandra Andrea Monteiro, Centro Universitário Metropolitano de São Paulo, SP

possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1994). Atualmente é professora assistente na Faculdade de Educação Física e na Faculdade de Pedagogia do Centro Universitário Metropolitano de São Paulo (UNIMESP). Ministra as disciplinas de Prática de Ensino, Estágio Supervisionado e orienta as atividades complementares de Estudos Independentes e Seminários Longitudinais. É professora titular da Prefeitura Municipal de São Paulo. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Prática de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, formação de professores, escola e multiculturalismo e motricidade humana. É aluna do curso de Mestrado da Universidade São Judas Tadeu no programa de Educação Física. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6214927006621776

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Publicado

2008-09-29

Edição

V. 14, N. 2 (2008)

Seção

Artigo Original

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