Método situacional e sua influência no conhecimento tático processual de escolares. <br> doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n3p580

Método situacional e sua influência no conhecimento tático processual de escolares. <br> doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n3p580

Autores

  • Silvia Teixeira de Pinho Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS
  • Daniel Medeiros Alves Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS
  • Pablo Juan Greco Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG
  • José Francisco Gomes Schild Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

DOI:

https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n3p580

Palavras-chave:

Métodos de Ensino. Conhecimento Tático Processual. Estudantes.

Resumo

Resumo: O propósito do presente estudo foi verificar a influência da aplicação de jogos situacionais, sobre os níveis de Conhecimento Tático Processual (CTP) em escolares, na modalidade de handebol. A amostra foi constituída por 35 sujeitos de ambos os sexos na faixa etária entre 10-12 anos. Foram divididos 2 grupos, (1 - Situacional) e (2 - Misto = Analítico + Global). Para o processo de categorização dos métodos de ensino foram filmadas 18 aulas e utilizado o protocolo de Stefanello (1999). Para a avaliação do CTP foi utilizado o teste KORA, desenvolvido por Memmert (2002). Os resultados confirmaram que no grupo 1 houve uma melhoria no CTP dos alunos em todos os parâmetros. Por outro lado, o grupo 2 não apresentou melhora significativa em nenhum dos parâmetros analisados. Portanto, conclui-se que o método de ensino centrado nas capacidades táticas (situacional) é eficaz para estimular o desenvolvimento do conhecimento tático processual.

Biografia do Autor

Silvia Teixeira de Pinho, Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Mestre em Educação Física na linha de pesquisa de Aprendizagem Motora e especialista em Pesquisa em Educação Física. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em escola atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, aprendizagem motora, desenvolvimento motor e atletismo. Atua como professora de Educação Física do Instituto Esporte Educação, Núcleo IF - Pelotas. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2159894065526815

Daniel Medeiros Alves, Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

possui graduação em Ciencia do Esporte e especialização em Treinamento Desportivo pela Universidade Estadual de Londrina (2003). Atualmente é acadêmico do Mestrado em Educação Física da Escola Superior de Educação Física - UFPel. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Treinamento Desportivo, atuando principalmente nos seguintes temas: Treinamento Desportivo, Futebol, Aprendizagem Motora, Iniciação Esportiva. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6726995245424571

Pablo Juan Greco, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG

Graduação em Educação Física no Instituto Nacional de Educação Física (INEF)(1973), de Buenos Aires, Argentina. Curso de Entrenador Nacional de Handball no Instituto Nacional de Deportes (IND) (1975), de Buenos Aires, Argentina. Mestrado em Ciencias do Esporte, realizado no Institut fuer Sport und Sportwissenschaft (ISSW) da Universidade de Heidelberg (Ruprecht-Karls) (1986), na R.F. Alemanha. Doutorado em Educação na área de concentração Psicologia Educacional, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP-Brasil)(1995). Pós doutorado na Escola Superior de Educação Física (ESEF) da Universidade Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) na área de Ciências do Movimento Humano. Atualmente é professor associado na Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pesquisador na área de Cognição e ação, em temas do Treinamento Esportivo, Pedagogia do Esporte, Metodologia do Treinamento Esportivo. As linhas de investigação se relacionam com os Metodos de Ensino-Aprendizagem-Treinamento nos Jogos Esportivos Coletivos. Handebol. Voleibol. Futsal. Futebol. Basquetebol. Treinamento Técnico e Treinamento Tático nos Jogos Esportivos Coletivos. Capacidades Coordenativas e Processos Cognitivos nos Esportes. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4651135192327539

José Francisco Gomes Schild, Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Possui Graduação em Licenciatura Plena Em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (1978), Mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1987) e Doutorado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1999). Atualmente é professor Associado II e Diretor da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Aprendizagem Motora, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, aprendizagem motora, atletismo, interferência contextual, terceira idade e contexto escolar. É do Departamento de Desportos. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2526026638539610

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Publicado

2017-11-08

Edição

V. 16, N. 3 (2010)

Seção

Artigo Original

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