Crença de autoeficácia de licenciandos em Educação Física.<br>doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n4p942

Crença de autoeficácia de licenciandos em Educação Física.<br>doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n4p942

Autores

  • Afonsa Janaína Silva Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP
  • Roberto Tadeu Iaochite Departamento de Educação Física da Universidade de Taubaté, SP
  • Roberta Gurgel Azzi Faculdade de Educação da UNICAMP, Campinas, SP

DOI:

https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n4p942

Palavras-chave:

Auto-eficácia. Estudantes. Educação Física

Resumo

Crença de autoeficácia docente é o julgamento feito pelo professor acerca das próprias capacidades para ensinar e gerenciar os processos de aprendizagem e engajamento dos alunos. As experiências vividas diretamente pelo professor e as de observação de modelos, bem como a persuasão social e os estados psicofisiológicos constituem esse julgamento. Este estudo objetivou identificar e analisar a autoeficácia de estudantes de Educação Física. A amostra foi composta por 159 licenciandos de quatro instituições, os quais responderam a uma escala de autoeficácia de professor de Educação Física e a um questionário de caracterização. Os participantes apresentaram elevado nível de autoeficácia e apontaram as experiências diretas como fonte principal para esse resultado. Considerando o papel da crença de autoeficácia docente, concluiu-se que esses resultados podem fornecer orientações para o planejamento de estratégias que visem fortalecer essa crença durante o processo de formação desses futuros professores.

Biografia do Autor

Afonsa Janaína Silva, Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP

Mestre em Educação Física pela Unicamp e Professora da Faculdade de Educação Física da Universidade São Francisco, Bragança Paulista. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3151664693362919

Roberto Tadeu Iaochite, Departamento de Educação Física da Universidade de Taubaté, SP

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), mestrado em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. É Professor Assistente Doutor da Universidade de Taubaté e da Escola Superior de Cruzeiro. Atualmente investiga o construto da auto-eficácia docente no contexto da educação física, bem como o papel deste na prática regular de atividades físicas e esportivas. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3391637982920868

Roberta Gurgel Azzi, Faculdade de Educação da UNICAMP, Campinas, SP

Professora da Faculdade de Educação da Unicamp e Coordenadora do Núcleo de Estudos Avançados em Psicologia Cognitiva e Comportamental, Unicamp, Campinas, SP. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4615061799860194

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Publicado

2017-11-08

Edição

V. 16, N. 4 (2010)

Seção

Artigo Original

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