Educação física escolar e o contexto inclusivo: o que pensam os educandos sem deficiência?

Educação física escolar e o contexto inclusivo: o que pensam os educandos sem deficiência?

Autores

  • Andréia de Carvalho Lopes Departamento de Educação Física da FC/Unesp Bauru, SP
  • Marli Nabeiro Departamento de Educação Física da FC/Unesp Bauru, SP

DOI:

https://doi.org/10.5016/2166

Palavras-chave:

Educação Física. Inclusão. Opinião dos alunos sem deficiência.

Resumo

O estudo investigou a opinião dos educandos sem deficiência sobre os educandos com deficiência nas aulas de Educação Física. Pois, se a inclusão é para todos, esta parcela do Sistema Educacional precisa ser ouvida. Esta é uma pesquisa qualitativa com técnica de elaboração e análise de unidades de significado, realizada na Escola Estadual Carlos Chagas em Bauru que atende uma Educanda com deficiência, na Turma Regular da segunda série, onde foram entrevistados 18 alunos de ambos os sexos. Foi aplicado questionário semi-estruturado, para a analise da opinião da população. Verificou-se, que esta aluna participa das aulas com ajuda dos colegas, nunca atrapalhou a aula e o fato de tê-la na turma não afeta o andamento das atividades, nem dos conteúdos. Deste modo, conclui-se que os educandos estão reagindo positivamente à inclusão, todos declararam que gostam de participar das aulas de Educação Física e colaboram com a colega com deficiência.

Biografia do Autor

Andréia de Carvalho Lopes, Departamento de Educação Física da FC/Unesp Bauru, SP

Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007). , atuando principalmente nos seguintes temas: Educaçao fisica adaptada, inclusão, projeto de extensao, deficiencias, atividades corporais e atividade motora. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1199401494942249

Marli Nabeiro, Departamento de Educação Física da FC/Unesp Bauru, SP

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1982), mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (1993) e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1999). Atualmente é professora assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física adaptada, educação física inclusiva, atividade física, qualidade de vida e deficiência visual. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3970905716128417

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Edição

V. 14, N. 4 (2008)

Seção

Artigo Original

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