Desvalorização da aprendizagem técnica na educação física: evidências e críticas

Desvalorização da aprendizagem técnica na educação física: evidências e críticas

Autores

  • Jose Antonio Vianna Departamento de Educação Física da Universidade Estacio de Sá, Rio de Janeiro, RJ
  • Hugo Rodolfo Lovisolo Faculdade de Comunicação Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, RJ

DOI:

https://doi.org/10.5016/2505

Palavras-chave:

esportes. aprendizagem

Resumo

Propõe-se neste estudo conhecer as aspirações dos alunos participantes em um projeto sócio educacional mediante o esporte, quanto aos benefícios da prática, e observar se existem diferenças nas expectativas de 37 meninos e 40 meninas, com média de idade de 11,5 anos. Os resultados indicaram que a formação profissional (tornar-se atleta ou professor) povoa a imaginação dos meninos e meninas estudados. As observações da pesquisa o foram aproveitadas para discutir a falta de evidências das pedagogias ditas contra-hegemônicas ou transformadoras e os prováveis efeitos provocados pelo abandono do ensino dos aspectos técnicos do gesto esportivo a partir da crítica ao “tecnicismo”. Enfatiza-se a evidência empírica de que o abandono do ensino-aprendizagem da técnica parece ser contrário as aspirações e expectativas dos participantes.

Biografia do Autor

Jose Antonio Vianna, Departamento de Educação Física da Universidade Estacio de Sá, Rio de Janeiro, RJ

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1992), Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (1997) e Doutorado em Educação Física e Cultura pela mesma instituição (2007). Atualmente é professor da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência na área de graduação em Educação Física, Fisoterapia, Ciências Biológicas e Teatro, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: pedagogia da educação física, esportes e lazer; socialização de jovens em situação de risco; aspectos sociológicos da educação; filosofia da educação; didática e processo ensino-aprendizagem; fudamentos socio antropológicos da saúde; didática na arte marcial; didática do ensino superior; ONGs - inclusão social através do esporte. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8688907789895910

Hugo Rodolfo Lovisolo, Faculdade de Comunicação Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, RJ

possui graduação em Sociologia - Universidad de Buenos Aires (1969), mestrado em Antropologia Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1982) e doutorado em Antropologia Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1987). Pós-doutorado em Ciências dos Esportes pela Universidade do Porto. Atualmente é professor adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Comunicação Social, Departamento de Teoria e desempenha o cargo de Vice-diretor da Unidade. Tem experiência na área de antropologia e sociologia da ciência, educação, educação física, ciências dos esportes. Atualmente atua principalmente nos seguintes temas: comunicação e jornalismo esportivo, comunicação e educação, educação física, esporte. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5092179823404060

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Publicado

2009-10-22

Edição

V. 15, N. 4 (2009)

Seção

Artigo Original

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