Fazer Kendo e pensar a educação do corpo

Fazer Kendo e pensar a educação do corpo

Autores

  • Rogério Rodrigues Departamento de Física e Química, Instituto de Ciências da Universidade Federal de Itajubá, MG

DOI:

https://doi.org/10.5016/2998

Palavras-chave:

Kendo, Educação do Corpo, Educação Física, Artes Marciais.

Resumo

Neste estudo propomos analisar as relações entre o “fazer Kendo” e a educação do corpo investigando como ponto central a questão de como é possível ensinar a alguém o movimento corporal humano. As características da amostra para análise desse estudo se apresentam como resultado de uma pesquisa teórica e participativa. O método de estudo tem como referencial teórico os estudos de Marcel Mauss e Pierre Bourdieu. Os resultados da análise apontam para a compreensão da educação do corpo como uma “transmissão silenciosa” que passa principalmente por uma “imitação prestigiosa” estabelecida por uma “autoridade social” (Sensei). A implicação dessa perspectiva de compreender a transmissão do movimento corporal humano no ensino do Kendo apresenta diversas particularidades impossíveis de expressar somente em palavras, e que compõem as dificuldades na constituição de uma metodologia para a educação do corpo.

Biografia do Autor

Rogério Rodrigues, Departamento de Física e Química, Instituto de Ciências da Universidade Federal de Itajubá, MG

Possui graduação em Educacao Fisica pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp (1987), mestrado em Educação pela Faculdade de Educação - Unicamp (1997) e doutorado em Educação - Unicamp(2004). Atualmente é Docente Adjunto Nível III da Universidade Federal de Itajubá - Unifei. Tem experiência na área de Educação - Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. Trabalha na linha de pesquisa: Educação do Corpo; Educação e Psicanálise. Atua, principalmente, nos seguintes temas: fundamentos da educação, psicanálise, educação física e psicologia da educação. Desenvolveu o protejo intitulado: Clínica da Cultura - A educação e a crueldade: o ensino da barbárie tendo como base as práticas educativas instituídas no ambiente escolar (Projeto Fapemig Universal/2006 SHA 1929/06). Atualmente desenvolve projeto aprovado junto a Fapemig intitulado: Educação e Psicanálise As dinâmicas das práticas educativas e os mitos sobre as causas das dificuldades escolares: os problemas de aprendizagem (Projeto Fapemig Universal/2008 SHA - APQ-00070-08). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3509356707584426

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Publicado

2009-09-04

Edição

V. 15, N. 3 (2009)

Seção

Artigo Original

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