Dance Education in Rio de Janeiro’s public schools

Authors

  • Andrea Apolônia Pereira Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ
  • Yara Lacerda Universidade Gama Filho, Piedade, RJ

DOI:

https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p440

Keywords:

Educação Física Escolar. Dança. Ensino fundamental

Abstract

Abstract: The purpose of this study is to identify the teaching and training target of physical education teachers who take their students to participate in the Dance Municipality Exhibit of the 2nd CRE (Coordenadoria Regional de Educação – Regional Education Coordination) in Rio de Janeiro, considering the purposes and specificity of the teaching of dance as a curriculum element. The survey is classified as descriptive and qualitative. The sample was made up of eleven physical education teachers working in the public schools in the elementary school in the city of Rio de Janeiro, from the 1st to the 9th grade in the 2nd CRE. The instrument applied to collect data was a validated questionnaire. The results indicate that teachers are guiding their selection criteria based on students’ interest or ability in performance, such as those that include all the class students in the works. It was also detected that there is resentment from some teachers when their groups are not chosen, left behind by groups of special students. It was observed that not all the teachers perceive the event as the peak of an educational process in which the dance is the tool. Those teachers think the goal of the event is much more show-oriented than teaching-directed.

Author Biographies

Andrea Apolônia Pereira, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ

Possui Graduação em educação física pela universidade estadual do Rio de janeiro(1991a 1995), Pós graduação em Fisiologia do Exercício e Avaliação Morfo Funcional pela Universidade Gama Filho (2000 a 2001) , atualmente cursando o curso de Mestrado em Ciencia da Motricidade Humana pela Universidade Castelo Branco(2006) e professora de Educação Física da Prefeitura do Rio de Janeiro do ensino Fundamental ( 2003). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5717104601430841

Yara Lacerda, Universidade Gama Filho, Piedade, RJ

Possui graduação em Licenciatura de Geografia pela Universidade Estadual da Guanabara (1973), graduação em Licenciatura de Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1979), especialização em Psicomotricidade (2006), mestrado em Educação Física, linha Pedagogia do Movimento (1994) e doutorado linha Cultura e Atividade Física (1999) pela Universidade Gama Filho. Atualmente é professora da Universidade Gama Filho, professora visitante do Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação-Centro Universitário Hermínio da Silveira em cursos de Lato Sensu em Educação e Clínica Psicomotora, professora adjunta da Universidade Estácio de Sá e professora do Centro Universitário Celso Lisboa nos cursos de Educação Física e Pedagogia. Participa como pesquisadora do Laboratório de Imaginário e Representação Social-Laboratório de Esporte e Lazer (LIRES-LEL), na Universidade Gama Filho e do Escritório de Metodologia e Aprendizagem Ativa (EMAA) do Centro Universitário Celso Lisboa, orientando trabalhos de conclusão de curso em diferentes carreiras.Tem experiência em pesquisa na área de Educação Física, Psicomotricidade, Fisioterapia e Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: corpo, saúde, atividade física alternativa/suave, espiritualidade, representação social e psicomotricidade. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4850207996986218

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Published

2017-01-20

Issue

V. 16, N. 2 (2010)

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