A sustentabilidade no ensino superior: uma análise em projetos de pesquisa, ensino e extensão de universidades brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18755Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar, à luz das macrotendências de EA propostas por Layrargues e Lima (2014) e dos indicadores de sustentabilidade, as políticas de sustentabilidade em projetos de pesquisa, ensino e extensão de três universidades brasileiras. Para isso, realizamos uma aproximação teórica com os 121 indicadores de sustentabilidade inseridos nas onze dimensões de Ambientalização curricular e as três Macrotendências de Educação Ambiental: Conservacionista, Crítica e Pragmática. A análise revelou uma predominância do indicador 5, relacionado à investigação e transferência de conhecimento, fortemente vinculado à Macrotendência Pragmática. Isso sugere que os projetos estão mais focados na aplicação prática e imediata do conhecimento, priorizando resultados tangíveis. O indicador 3, que trata da responsabilidade socioambiental, também foi relevante, demonstrando o compromisso das instituições com a integração da sustentabilidade em suas práticas e políticas, alinhando-se à Macrotendência Crítica. No entanto, houve uma escassez de projetos associados à reflexão crítica sobre poder, justiça social e transformação educativa, limitando o potencial de formação de cidadãos críticos e engajados nas questões ambientais. Esse aparato teórico oferece uma importante contribuição para entender como os projetos de sustentabilidade podem ser avaliados sob diferentes vertentes da Educação Ambiental.
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