As questões ambientais têm conquistado espaço significativo nas diversasesferas que compõem a sociedade e, nas últimas décadas, ganharam destaque noâmbito do ensino básico. Nesse contexto, a formação de professores ganha espaçonas discussões que se estabelecem. Buscando contribuir para essas discussões, opresente artigo, a partir de práticas efetivas de sala de aula vivenciadas porlicenciandos em Física, discute limites e potencialidades de se considerar, naelaboração e desenvolvimento de sequências temáticas ambientais, (i) a práticaeducativa baseada em temas e (ii) a complexificação do conhecimento, entendidascomo relevantes para o desenvolvimento de propostas centradas em questõesambientais.
