O presente trabalho buscou levantar como a formação de professores em Educação Ambiental (EA) tem sido abordada nas últimas reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), de modo a tecer um diálogo desde o horizonte interpretativo da hermenêutica filosófica. Procedeu-se à leitura de todos os resumos publicados pelo Grupo de Trabalho 22 nos encontros nacionais da ANPEd em 2009, 2010 e 2011, a partir dos quais foram selecionados sete textos completos. Empregou-se o método de análise de conteúdo, por meio do qual foram identificadas as seguintes categorias: Críticas ao reducionismo da EA; EA crítica como possibilidade de superação da EA vigente; Experiências de EA mediadas pela pesquisa-ação; e Desafios na operacionalização da legislação que institui a EA. Concluiu-se que essas temáticas refletem o quanto os pesquisadores que se ocupam da formação docente em EA estão preocupados em denunciar a situação atual do educador ambiental.
