Implicações epistemológicas e teóricas da incorporação dos conceitos de ser mais e inconclusão na educação ambiental.

Abstract

O Objetivo deste texto é estabelecer a importância da incorporação dos conceitos de ser mais e inconclusão como referenciais para a educação ambiental. Para tal, promovemos o desvelamento conceitual e a contextualização histórica que justifica o resgate desses conceitos e tecemos uma costura entre eles com um enfoque nas suas implicações para a visão de mundo, a organização do socioambiente e da educação ambiental. Como resultado, propomos que tanto o socioambiente quanto o campo da educação ambiental sejam vislumbrados a partir das noções de campos contínuos e de um arranjo tridimensional da realidade, que permitem um trânsito livre pelas suas dimensões objetiva, subjetiva e intersubjetiva. Consideramos que esse trânsito, tendo-se em conta a inconclusão e o potencial de ser mais de educadores e educandos, pode colaborar na construção de processos educadores ambientalistas que ao terem como meio e fim a reumanização dos envolvidos, desafiam a mentalidade colonizadora predominante e contribuem para o reencantamento da vida.