Identification, validation and proposition of indicators for analysis of actions and projects of environmental education

Authors

  • Vinicius Perez Dictoro Universidade Federal de São Carlos/Doutor em Ciências Ambientais
  • Frederico Yuri Hanai Universidade Federal de São Carlos/Docente do departamento de Ciências Ambientais

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-16141

Abstract

Despite the advances produced during the last decade in the elaboration of indices and indicators related to sustainability, few initiatives have been committed to the study and availability of a set of specific indicators for the analysis of projects and actions of environmental education. The objective of the present study was to identify, validate and propose a set of indicators able to evaluate actions and projects of environmental education. For this, a systematic literature review (RBS) was carried out on the evaluation of projects and indicators of environmental education usually adopted, identifying 60 scientific articles aligned with the research theme for analysis and selection of indicators. After reading and considering the selected articles (including other complementary references), a set of indicators was organized and elaborated to allow evaluating the actions and process of environmental education. The selected indicators were organized according to their application dimensions: participation/involvement/mobilization; communication; institutional/articulation; EE approaches/strategies/actions; methods/techniques/procedures; concomitant actions; action results. Finally, the list of indicators that were validated by the 3S validation methodology (self validation; scientific validation; social validation) was organized, involving specialists and actors participating in the research. The validated indicators are organized into their respective dimensions of analysis, indicating the possible moments of their application (before, during and/or after carrying out the actions of the environmental education project), in order to allow analyzing and verifying essential aspects and characteristics of the different stages of the execution of the actions, aiming at the continuous improvements and refinements of the environmental education process.

Author Biography

Frederico Yuri Hanai, Universidade Federal de São Carlos/Docente do departamento de Ciências Ambientais

Docente do Departamento de Ciências Ambientais da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) do campus São Carlos-SP, no Curso de Bacharelado em Gestão e Análise Ambiental e nos Cursos de Mestrado e de Doutorado (credenciado como orientador permanente) no Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais da UFSCar. Possui pós-doutorado pelo Instituto de Ciências e Tecnologias Ambientais da Universidade Autônoma de Barcelona, Espanha (ICTA/UAB) e pós-doutorado pelo Centro de Recursos Hídricos e Estudos Ambientais (CRHEA) da Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (EESC/USP), é Doutor em Ciências da Engenharia Ambiental, Mestre em Hidráulica e Saneamento, Especialista em Educação Ambiental e Recursos Hídricos, Engenheiro pela Universidade de São Paulo (EESC/USP) e Especialista em Ecoturismo, Educação e Interpretação Ambiental pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Atua no ensino de graduação e pós-graduação, em projetos de extensão universitária e desenvolve pesquisas científicas nas áreas de Gestão Ambiental, Gestão de Bacias Hidrográficas, Gestão da Água, Conservação da Água, Sustentabilidade, Indicadores, Percepção, Sensibilização e Comunicação Ambiental. Participa do Grupo de Pesquisa SUSTENTA (Sustentabilidade e Gestão Ambiental), no qual é líder e do Grupo de Pesquisa GEOTUR (Geografia, Espaço e Turismo).

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Published

2023-09-25

Issue

Vol. 18 No. 1 (2023): Publicação Contínua

Section

Artigos